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这一次，我们尝试引入“代际对话课”
，邀请父母与子女共同参与表达训练。
有位常年外出务工的父亲，在课堂上听完女儿朗读的作文《爸爸的背影》，当场跪地痛哭。
他原以为孩子恨他缺席，却发现她每天都在日记里画他穿工装的模样，并写下：“我长大也要去深圳，这样就能找到爸爸的味道。”
年底，“听懂的心”
年度报告发布：全年服务儿童3872人，收集有效音频日记6421条，促成家庭和解案例189起，推动地方教育部门设立“倾听课堂”
试点校23所。
最令人振奋的是，教育部基础教育司发来函件，表示将参考我们的课程模型，研发全国首套“儿童情感表达指导手册”
。
庆功宴上，有人提议给沈砚之颁奖。
他摇头拒绝，只说了一句：“真正的奖赏，是某个孩子终于敢在夜里喊出‘妈妈，我害怕’。”
新年除夕，我们回到龙脊坳。
阿?已长成亭亭少女，剪了短发，穿着校服站在村口迎接。
她身后站着二十多个孩子，每人手里捧着一盏纸灯笼，上面写着一句话：
“我说话了。”
“我不怕做噩梦了。”
“我想念爸爸，但他不会再打我了。”
午夜钟声响起时，阿?举起她的灯笼，点燃引信。
一朵烟花腾空而起，在夜空中炸出清晰的图案??那是一个巨大的棋盘，中央写着两个字：
**轮到。
**
沈砚之站在我身边，轻声说：“你说，如果我们老得走不动了，谁来接替这条路？”
我望向那些仰脸看烟花的孩子，笑了：“你看他们的眼睛就知道了??光一旦亮起来，就不会再灭。”
年初七，我们启程前往新疆喀什。
一位维吾尔族教师来信说，有个十四岁的聋哑女孩，近三年用手语创作了三百多幅画，主题全是“声音的模样”
。
她画过哭泣的脸、张开的嘴、飘在空中的文字，最后一幅题为《我想听爸爸叫我名字》。
飞机降落时，沙漠边缘的朝阳正缓缓升起。
我握紧背包里的录音笔，里面存着最新一期的《听见的人》合辑。
开头是小岩的声音：“今天我帮同学解开了被嘲笑的结巴难题，他说谢谢的时候，我才知道，原来勇气是可以传递的。”
下了舷梯，寒风吹乱了我的头发。
沈砚之拍掉肩上的雪，笑着说：“这一站，可能会很难。”
“可我们早就习惯了。”
我说，“毕竟，轮到我们了。”
车子驶向绿洲途中，我打开录音笔，按下录制键：
“这里是李砚秋，现在是北京时间二月十八日上午九点四十七分，我们正前往新疆喀什疏勒县塔尕尔其乡。
我不知道等待我们的是什么，但我知道，一定有一个孩子，正在某间教室的角落里，默默画着属于他的棋盘。”
“你好，”
我顿了顿，声音温和而坚定，“轮到你了。”
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