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的第一刀——引她入门。
第二个关键节点：快速进阶与异常天赋。
曾让他心惊的吴灼的学习速度，在沉墨舟的“指点”
下，她几乎是以一种非正常的速度掌握了听报和发报。
这绝非普通师生课余切磋能达到的成效，更像是一种??系统性的、有目的的强化训练??。
沉墨舟在其中扮演的角色，绝非简单的“启蒙老师”
，而是一个深谙此道、懂得如何高效培养技能的“教官”
。
??这是“琢玉”
的第二刀——授之以渔，并激发其潜能。
第叁个，也是最致命的节点：东京帝大，东洋史。
这个看似合理的学术晋升路径，此刻在吴道时的脑中与之前的所有线索轰然对接，形成了一个完整且令人不寒而栗的逻辑链。
一个拥有如此电讯天赋和教学能力的人，放弃显而易见的工科前途，选择看似风马牛不相及的“东洋史”
作为留学方向？这绝不仅仅是个人志趣！
吴道时几乎能“看见”
那条隐形的线：沉墨舟利用国文教师的身份作掩护，在贝满物色并培养了吴灼这颗好苗子，引导她进入无线电领域。
而他自身的“东洋史”
留学计划，则极有可能是一个更为庞大的布局的一部分——他需要这个“清白”
的学术身份作为跳板，潜入日本，或许是为了更高级别的技术情报，或许……他本身就是某个庞大组织的一员，肩负着为组织培养和输送技术人才的使命！
吴灼，很可能就是他选中的“种子”
之一！
“琢玉……”
??
吴道时在黑暗中无声地咀嚼着这两个字，顾兰因用得何其精准！
沉墨舟对吴灼，绝非简单的知识传授，更是一种??心智的塑造和方向的引导??。
他成功地让一个原本可能走向文学深闺的少女，将目光投向了充满力量感、与时代脉搏紧密相连的技术前沿，甚至可能在她心中埋下了更为远大的、超越个人情感的理想种子。
这不再是儿女情长的嫉妒，而是??路线之争，是影响力之争，是未来之争??！
吴道时原本以为，自己对吴灼的规划和保护是天经地义的。
他是兄长，是引路人，为她遮风挡雨，为她铺就一条在他看来最安全、最稳妥的道路。
而沉墨舟，这个看似温和的“先生”
，却用一种更隐蔽、更符合吴灼内心渴望的方式，正在将她引向一条充满未知风险、却也可能通往更广阔天地的道路。
一种被冒犯、被挑战的怒意，混合着一种棋逢对手的警觉，在他胸中翻涌。
他意识到，沉墨舟的“琢玉”
，其目的可能远比他想象的更深。
这不仅关乎吴灼的个人前途，更可能触及他无法容忍的——让吴灼脱离他的掌控，甚至走向与他立场相悖的方向。
“好一个沉墨舟……好一个‘琢玉’先生。”
??吴道时嘴角勾起一丝冰冷至极的弧度。
办公室的黑暗仿佛浓稠得化不开，将他周身散发的低气压凝结成实质。
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