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她不能直接使用它，否则会触发全球声网的紧急响应协议，引来未知势力的反扑。
她必须找到一个“合法入口”
，一个能让真实穿透算法防火墙的缝隙。
她拨通了一个许久未曾联系的号码。
电话响了七声才接通，背景音是一片孩童嬉闹的喧哗。
“喂？”
一个温和的女声响起。
“苏晚。”
雪?轻声道，“你还记得‘彩虹教室’吗？”
对方沉默了几秒，随即笑了：“当然记得。
那是我们最早做声音疗愈实验的地方，你说孩子们的声音是最干净的频率。”
“现在我需要一间新的教室。”
雪?望着窗外雨幕，“不需要设备，不需要网络，只要一群愿意大声说话的孩子。”
“你要做什么？”
苏晚语气微紧。
“我要建一座桥。”
她说，“用最笨的方式，把真实送回去。”
三天后，东海边缘的一座废弃小学重新亮起了灯。
这里是十年前“情感教育试点项目”
的旧址，后来因资金中断而荒废。
如今，二十一名年龄介于六到十二岁之间的孩子被秘密送来，他们都有一个共同点：父母曾长期使用《安眠絮语》，并在近期表现出明显的社交退缩倾向。
雪?站在黑板前，手里拿着那只破竹笛。
“你们怕不怕自己声音难听？”
她问。
孩子们低头不语，有几个悄悄摇头。
“我小时候也怕。”
她说，“所以我从来不举手回答问题，哪怕我知道答案。
直到有一天，老师让我读课文，我结巴得厉害，全班都笑了。
我以为我会恨那一天，可后来我发现，正是那次丢脸，让我第一次听见了自己的声音??原来它虽然抖，但它确实在说话。”
她举起竹笛，吹出一个极其刺耳的音符。
孩子们愣住，随即哄笑起来。
“难听吧？”
她咧嘴一笑，“再来一遍！”
这一次更糟，像是猫抓黑板。
笑声更大了。
就这样，整整一上午，她带着孩子们做“最难听发声练习”
：尖叫、打嗝式唱歌、用鼻音念诗、模仿动物发情……教室里充斥着混乱、跑调、失控的声音。
没有评分，没有纠正，只有鼓励：“再夸张一点！”
“对，就这样，让隔壁听见！”
到了下午，她开始播放“瑕疵共鸣”
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