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雅琼开始跟着郑老师学起上课来。
郑老师先跟她分析了如何把培训方案转化为他们培训时的计划，说道：
“你给我们做的培训方案给了我们培训师灵魂，但如何把灵魂表达出来就靠培训师的准备与发挥，不过你既然设计了培训内容的灵魂，上课也就省了一大半的准备工作，你的重点可以放在内容的准备上。
特别是案例的选取一定要准，然后就是临场发挥了。”
雅琼之前在企业里做了这么多年，又有了多年的培训方案设计经验，对郑老师说的这些并不陌生，但她却没有完整地执行过培训任务，毕竟一期培训任务动不动就是一周两周的。
因此她对郑老师说的这些不敢大意，便悉心地准备起了上课的材料来。
给企业的学员上课压力还是很大的，一是要内容准确，否则会出笑话的，二则要控场能力强，为了上好课，之前一般都会做一个预演，哪一块内容上多少分钟，如果出现了没有按预先设计的步骤的事需要怎么调整等等。
几节课下来，这些问题雅琼都遇到了，特别是学员对她上课的评价并不高，司良要郑老师多多帮助她备课，赶紧学会培训的一些技巧。
雅琼见状也急了，她知道此时如何设计上课内容成了她的头等大事。
为了帮助雅琼备好课，郑老师要她搬到培训师的办公室一起来进行备课这些准备工作。
这天，雅琼一边准备着内容，一边却想起了好帮手培训学校的事来。
她对郑老师说道：
“我看那些辅导学校的培训老师都是把方案里的知识点准备成了教案，然后再让小孩们认真地听，然后认真地练就可以了，可企业员工的培训却是完全靠上课内容是否吸引人，如果内容不吸引人，或者是上课时发挥不好，企业员工就不听了，不但不听，而且还给老师差评，这个还真不好应对。”
“我们企业培训跟中小学的培训班可完全没有可比性，怎么可能去参照中小学的那些培训课呢？我们面对的都是些企业员工，你如果给他们布置作业甚至还来个课后检查，那他们可不会给你好脸色，即使你真给他们培训到了合适的知识，那些企业员工也会把你骂死去。”
郑老师笑着说。
“怎么可能呢？不一样是学知识吗？就算他们以前学过，那也是很多年前的事了，现在给他们再讲讲，也可以温故而知新的。”
郑老师一听有些哭笑不得了，便调侃了起来，说道：
“咱那些企业员工可不是大小孩，他们都有一定的工作经验了，如果想把企业培训做好，最好的办法是找到合适的案例，给他们讲故事，在故事中领悟培训内容。
企业员工的培训要求的是对讲的内容愿意听，这样才会有效果。
而你说中小学培训学校里的内容就不一样了，就算小孩不听，只要能把那些题目做出来，把思路理清楚，就算讲得再差，也同样可以学好知识，关键是督促好小孩去练习。”
雅琼从郑老师的话里听出了几分道理，点了点头。
看到雅琼在点头，郑老师说：“你是想起了你家孩子的学习吧？孩子的学习就抓两点就可以了，一是督促，二是兴趣。
有了兴趣的话再引导一下知识拓展，提高一下综合运用能力就够了，小学如此、初中如此、高中也如此！”
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