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不过在场多是有班主任经验的，更有沙老师这样的附中之宝镇着，倒不愁真卡壳。
语文杨老师善解人意，来解围：“这孩子上周突然开窍了。
不提他的字，语文试卷答得好像在写标准答案，排版断行都讲究。
开始时真是吓我一跳。
这次周考成绩好像也不错吧，看来他一直在用功，现在更努力了。”
“之前他消极抵抗，我还想五中估计都上不了。
现在看，我们可以把他定位在实高。”
政治老师接茬，想起来又问了一句，“柏以凡的中考目标是沙老师去了解的吧？他想考哪儿？”
沙老师终于等到这一刻了！
沙老师说：“市一中。”
众老师：……
赵老师向来提到柏以凡就摆狗屎脸，现在一反常态，小心翼翼地问：“我听错了？”
大家也是这么想的。
“就是市一中。”
沙老师给予会心一击，“他问我，他和市一中有多大距离，我不好打击孩子积极性，就说是甲骨文到小篆……”
汉字演变史：甲骨文，金文，大篆，小篆……
也就是说，柏以凡和市一中之间隔着三层蜕变。
“卷我屋上三重茅”
的三，非确数表多次。
赵老师冷哼：“昏了头了，他还真当自己是天才！”
杨老师表示不同意：“单语文，他是能去市一中。
这个星期的表现也很好啊！”
“我看他也不糊涂，只说想试试。”
沙老师扶了扶眼镜，开始表态，“不过数学是个大问题。
他连初一学的都忘光了似的。”
政治老师：“政治倒和语文一样好。
不需要我担心。”
化学老师撇嘴：“化学上周随堂考，成绩算中下游。”
“物理倒着数。”
物理老师揉眉头，“而且他上课不听讲，我只当他是放弃了。
但没想到目标这么高。
这让我怎么给他辅导？压着他学？”
老师们开碰头会，原则是鼓励，立足点是能提几分提几分，政策制定则多
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