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蒋星琼率先举起了手：“老师，我有想说的。”
英语老师点点头，蒋星琼便道：“除了程泊辞刚才说的政策建议之外，我们还可以思考一下，保障残疾人就业的政策在执行过程中会带来哪些问题。”
“能不能举个例子？”
英语老师往下引导。
蒋星琼卡了一下壳，然后说：“具体的情况我不太了解，还没想到，可能需要回去查一下。”
“别人有没有想法，”
英语老师注意到孟韶像是有话想说，“你觉得呢，孟韶？”
冷不丁在这种全部都是好学生的场合被老师点到名字，孟韶略带慌张地站了起来。
有人发出了善意的笑声，英语老师也笑了：“坐着说就行。”
孟韶不好意思地坐下，轻声细语道：“是这样的，我家附近有一个邻居叔叔就是残疾人，我们那边也有这种安排残疾人就业的政策，但是他每次都会在单位完成残疾人就业指标之后被辞退，第二年再被聘用重复这个过程，相当于这个政策最后只是流于形式，并没有起到真正的作用。”
程泊辞抬了下眼皮，也朝孟韶的方向看过来。
英语老师赞许道：“对，基层难落实确实是一方面，身边人的经历的确是更有说服力的。”
别的班的同学也都带着若有所思的表情点起了头，有人被孟韶的发言启发，也提出了另外的思路。
英语老师边听边记，在最后做了一个全面总结，又提出一些注意事项，让大家回去写稿。
她看了看墙上的挂钟：“现在还没放学，你们要是想回去开班会就回去，不想可以在这边上会儿自习，我还有课要备，先回办公室了。”
英语老师的背影消失在门口之后，一个男生说：“我不回去，我们班主任肯定在做考试总结，我一回去她保准得骂我这次政治大题没背的事儿，反正我回来选理，背它干吗。”
旁边的同学提醒道：“那保送名额你也不要了？这几次考试可都要全科赋分的。”
男生无所谓地耸了耸肩：“我想学工科，也走不了保送啊。”
于是多功能厅里又响起了一阵关于以后上大学选专业的讨论。
孟韶暂时还没想得那么远，而且也跟他们不熟，便在喧闹声中，从身后的书包里拿出大课间发下的一张地理卷子写了起来。
虽然笔尖正在经过地球上的无数山川河流，但她的注意力却全部都在坐她斜对面的程泊辞身上。
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