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===蹩脚邀约===
小六的话打开了孩子们的话匣子，七嘴八舌说了许多关于外祖母的事。
同时，也打开了孩子们的想象力。
相互之间分享的内容，也不仅仅局限于冬天的小草，还赋予了冬天的小草更多期许的内涵。
譬如，桃桃会说，冬天的小草像毛毯里的线，如果用不同颜色冬天小草，就会做出一张非常美丽的冬天小草毛毯……
桃桃说完，眼中盈盈期许，宛若真的看到了一张让人充满期待的毛毯一般。
穗穗笑笑，仿佛也在想象是什么模样的毛毯。
小五却叹道，“哎，草哪里能织毛毯啊！”
桃桃就憋嘴，“草也可以织毛毯的！”
阿四和小七，小八，小六都跟着笑起来。
沈悦也伸手揽了桃桃在怀中，温和道，“我想，这应该是一幅很美的毛毯……”
桃桃小鸡啄米似的颔首笑着。
沈悦又伸手摸了摸正在嘟嘴的小五的头，待得小五抬头，沈悦朝他笑了笑，柔和的目光又看向在场的每一个孩子，轻声道，“宝贝们，无论草能不能织成毛毯，我们都可以永远保持着对未来的憧憬和想象。
许多现在看起来是无法完成的事，兴许有一日就真的会变成现实，譬如，不用油的灯，日行千里……我们只需要保持着最初的憧憬，我们如果觉得冬日的小草能够织成一幅美丽的毛毯，那以后我们再见到冬日小草的时候，心中就都能想起那张美丽的毛毯，这种憧憬，有时反而才是更弥足珍贵的东西……”
宝贝们有的点头，有的还是懵懵看她。
沈悦淡淡垂眸，轻声道，“譬如，以后无论阿悦去到何处，只要看到美丽的毛毯，就都会想起桃桃，想起想起我们曾在这里分享过冬日里的小草，还会想起你们每一个人，所以，这对阿悦来说才是最珍贵的，对不对？”
这一回，所有的孩子都跟着点头颔首。
沈悦继续笑道，“所以，冬日的小草能不能织成美丽的毛毯，仁者见仁，智者见智，但更重要的，是我们赋予它们的意义，或是它们带给我们的触动。”
沈悦言罢，又看向阿四，“阿四，你想到的什么？”
阿四应道，“野火烧不尽，春风吹又生。”
“哇～”
宝贝们都跟着起哄起来。
沈悦笑笑，阿四也跟着笑了笑。
卓远环臂站在远处的树下，微微低了低眉头，淡淡垂眸。
观察完冬日的小草后，沈悦又领着宝贝们去观察树皮。
小草生长在地上，需要孩子们蹲下仔细观察。
而树皮，则需要孩子们站着，贴近大树，或垫着脚尖，探着头去观察。
不过有了之前观察小草的经验，宝贝们这回的观察，比早前更细致入微，而且尝试了除了用眼睛看，用手触摸之外的更多方式——譬如小八，不仅摸了摸树皮，甚至还用鼻子闻了闻树皮的味道。
在观察期间，宝贝们还尝试着相互之间沟通和交流，不再是各自低着头，各自观察自己脚下的那一小撮小草。
所以，整个观察过程要比观察小草的时候更生动，有趣，宝宝们之间的交流也更主动得多。
譬如穗穗会帮助小六一起观察树皮结构，小六也会尝试主动去融入穗穗。
这些变化，都不是偶尔的。
而是一点点地，慢慢地，在发生着改变。
沈悦仔细观察着孩子们身上发生的这些变化，也欣喜于孩子们身上正在发生的这些变化，不打扰，不干预，而是耐心地去引导，适时响应他们的求助，确保他们的探索是安全的，没有危险的，而且在探索中提供给孩子需要的工具即可，而不是要求孩子跟随她的节奏去探索。
遵循孩子自己的成长轨迹。
……
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