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在缺少长者引导的情况下，我们刚萌芽的是非辨别能力，显得那么弱不禁风，原始的争斗和寻求保护意识，使得更多学生深受影响。
一些人加入其中，自己也成为“罗汉”
，与当地“罗汉”
纠集在一起，也许是受到压迫，也许是自己主动加入，最终偏离了学习轨道，偏离了家庭的殷切嘱托，偏离了师长的谆谆教诲。
不知道哪一天起，教学秩序终于开始变得不正常，学生之间偶有口角，可能不再“找老师去”
，而是喊来社会“罗汉”
帮助教训。
山里人有些读书较晚，到初三时已经是十岁小伙，青春年少，敢在外面惹祸，被人认出之后，常追打到学校，有些被附近人追打，有些甚至被县城甚至南昌人追打。
我曾经亲眼见识，县城水电职高用了个中巴拉来一车人，冲进了学校，一位初三的壮小伙，一见到他们出现，二话不说路边抡起一根粗壮木头就冲了上去，随后又有几个跟了上去。
或许知道这样不对，或许心里还有些害怕，每次打架遇到老师干涉，一般都会烟消云散，毕竟是学生，还是惧怕学校开除，惧怕被家长知道，在外面疯狂，在学校倒还比较安稳。
以周校长为首的那一代老师，是无私的，是宽容的，是对学生充满真挚关爱的，对这样的学生，他们没有放弃，开除了事，考虑到学生感受，甚至很少告知家长，一方面努力引导转化，一方面竭力提供庇护。
学习成绩提高不了，就努力让他们毕业，一张初中文凭，那时也能为找工作增加砝码，接父母的班、参加征兵，可能都因此决定能不能去。
课堂上已经无法安心听讲，升学无望，就让他们担任班干部，发挥作用维护班级秩序，既变相约束了他们，有些人还因此心生感激。
遇到外来人员到学校追打，老师们总是会站出来，记得有一次，有一个学生被追打得躲进了老教学大楼老师宿舍内，周校长和父亲等一些年长者，一起站在大门口，寸步不让，最终将他们喝退，成功的保护了那名学生。
无私如此，当时父亲担任了初三年级一个班的班主任，那名学生正好是他班里的学生，是父亲任命的班干部，因为这次事情，后来这名学生对我一直比较关照，有这样的强势保护，初中期间，没有被其他学生欺负过。
我没有并不代表其他学生没有，男生寝室内，常有些强横者，逼迫寄宿的农村孩子拿出零花钱，甚至是带来的米和菜。
后来还听说，因为对个别年轻老师看不顺眼，聚集围殴了这名年经的老师。
我个子小身体瘦弱，又多少带着农村孩子的羞怯和胆涩，从来没有参与其中，但是黄老师的小儿子却被卷入，他原本学习成绩非常拔尖，因为卷入而荒废学业，最终没能考上高中。
受社会不良风气影响，这些卷入其中的学生，有些出现谈恋爱现象，年少轻狂，将此作为一种炫耀，作为谈资，在我们面前不断吹嘘，一些女生甚至女老师，在他们嘴里被讲得一无是处。
虽然没受欺负，影响一样是有的，晚饭后与同学结伴去附近集镇玩，走在街上，常战战兢兢，就怕被这些人一个看不顺眼，白白挨一顿揍，还没地方说理。
只要碰到这样的人，只要发现眼光不善，立刻惊恐的收回目光，远远避开。
课间休息时，如果能和这样的学生说上几句话，则非常高兴，有一种被重视的安全感。
虽然时刻小心，但总有例外，有一次不记得了是什么原因，得罪了同班的一个比我大几岁的学生，回家要经过他家门口，他堵在那里追打，同行的姐姐并不怕他，拿起雨伞一边喝骂一边抵抗，在姐姐的影响下我也奋起反击，将他吓退，后来再经过时，他再没敢追打我们姐弟俩。
澡下中学只是一个缩影，到升入高中时，这种现象依然存在，不但没有减少，因为年龄增长的原因，反而更加激烈，持续了很长一段时间。
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