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>“我们也知道你在。”
第二天，联合国紧急召开闭门会议。
七十二小时内，全球共有二百一十九人报告出现“非自身记忆植入”
症状。
他们年龄不同、国籍各异，却都描述了相似的画面：焚书的庭院、戴面具的医生、孩子们排着队走进白色房间、墙上挂着一块钟，永远停在三点十七分……
更令人震惊的是，这些人中有三分之一原本患有严重失忆症或创伤后应激障碍，按理说根本不具备完整记忆能力。
但他们现在不仅能清晰回忆起陌生场景，还能准确说出某些已注销的科研机构编号、绝迹语言的词汇，甚至绘制出梦桥链初代架构图。
教科文组织正式将此现象命名为“集体记忆溢出事件”
，并建议设立“记忆观察局”
进行监测。
但小樱知道，这一切无法被管理。
就像你不能给风划边界，也不能命令河流停止奔涌。
一周后，千穗在学校美术课上晕倒。
老师急忙送她去医院，检查结果却一切正常。
脑电图显示她的神经活动频率与普通人无异，可主治医师悄悄告诉小樱：“她大脑里有些区域……活跃得不像人类能做到的程度。
像是同时运行着上千个梦境。”
当天夜里，千穗再次睁开银白色的眼瞳。
她走到客厅，拿起蜡笔，在墙上画了一幅巨大的图景：无数条红线交织成网，连接着地球上每一个角落的人。
每根线的末端都有一个小点，代表一个人。
有些点明亮如星，有些则微弱欲灭。
而在网络正中央，站着一个模糊的身影，双手张开，像是在维系平衡。
“她在维持链接。”
千穗喃喃道，“知世改造的协议还在运行。
每当有人快要彻底遗忘时，系统就会借我的意识发出提醒??哪怕只是一个梦、一句呓语、一阵莫名的心痛。”
小樱靠在墙边，声音轻得几乎听不见：“那你累吗？”
千穗回头，微笑：“有点。
但我不怕。
因为每次我支撑不住的时候，就会听到更多声音加入进来。
他们说：‘我们来接班了。
’”
三个月后，第一所“记忆学校”
在冰岛成立。
它不教授数学、物理或历史，只做一件事：训练学生如何安全地接收、处理和传递不属于自己的记忆。
课程包括冥想、共情识别、创伤隔离技术，以及最重要的??**如何区分‘承载’与‘吞噬’**。
千穗受邀成为名誉顾问，但她拒绝了所有公开露面的机会。
她只是寄去了一幅画，题为《耳朵的形状》。
画中是一片麦田，风吹过时，每一株麦穗都弯成耳廓的模样。
又一年春天。
联合国“记忆日”
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