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行为主义发展阶段
21克拉克·赫尔（crkleonardhull）
-人生成长：美国心理学家，在耶鲁大学任教，致力于用数学公式和逻辑推理构建行为主义理论体系。
-强大心理学哲学：提出驱力减少理论，认为行为是由驱力引发，通过强化得以巩固，强调学习和动机在行为塑造中的作用，推动了行为主义的科学化和系统化。
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22爱德华·托尔曼（edwardchacetolan）
-人生成长：美国心理学家，新行为主义代表人物之一，在加利福尼亚大学伯克利分校任教，通过对动物学习的研究提出独特理论。
-强大心理学哲学：提出认知地图概念，认为动物在学习过程中形成对环境的认知表征，强调认知在行为中的中介作用，对传统行为主义观点进行了重要修正。
23伯尔赫斯·弗雷德里克·斯金纳（burrhfredericskner）
-人生成长：美国心理学家，操作性条件反射理论的提出者，在哈佛大学任教，通过实验研究动物和人类行为。
-强大心理学哲学：强调操作性条件反射，即行为的后果决定行为再次出现的概率，主张通过积极和消极强化来塑造和控制行为，其理论在教育、心理治疗等领域有广泛应用。
人本主义心理学
24亚伯拉罕·马斯洛（abrahaharoldaslow）
-人生成长：美国心理学家，人本主义心理学创始人之一，童年不幸，在威斯康星大学完成学业，后在布兰迪斯大学任教。
-强大心理学哲学：提出需求层次理论，认为人类的需求从低到高分为生理、安全、归属与爱、尊重和自我实现需求，强调自我实现是人类最高层次的追求，关注个体的内在价值和尊严。
25卡尔·罗杰斯（carlranrors）
-人生成长：美国心理学家，人本主义心理学的主要代表人物，从事心理咨询与教育工作，强调以当事人为中心的治疗方法。
-强大心理学哲学：主张无条件积极关注、共情和真诚一致的治疗原则，认为每个人都有自我成长和实现的内在动力，良好的人际关系有助于个体发挥潜能，实现自我。
认知心理学
26乔治·米勒（earitailler）
-人生成长：美国心理学家，在哈佛大学任教，对认知心理学的发展做出重要贡献，尤其是在记忆和语言研究方面。
-强大心理学哲学：提出短时记忆容量有限，约为7±2个组块，推动了对人类认知加工能力的研究，促使心理学家更加关注人类信息处理的机制和过程。
27唐纳德·诺曼（donaldarthurnoran）
-人生成长：美国认知心理学家，在加利福尼亚大学圣地亚哥分校等多所高校任职，将认知心理学应用于设计领域。
-强大心理学哲学：强调设计应符合人类的认知和行为特点，提出以用户为中心的设计理念，关注产品的易用性和用户体验，促进了认知心理学在实际生活中的应用。
28乌尔里克·奈瑟（ulricneisser）
-人生成长：德国裔美国心理学家，被誉为“认知心理学之父”
，着有《认知心理学》，推动了认知心理学成为心理学的主流研究方向。
-强大心理学哲学：强调研究自然情境中的认知，关注人类认知的整体性和适应性，反对将认知过程简单分解为孤立的元素，为认知心理学的发展指明了方向。
其他重要心理学家
29让·皮亚杰（jeanpiat）
-人生成长：瑞士儿童心理学家，对儿童认知发展进行了系统研究，通过观察自己孩子的成长过程提出理论。
-强大心理学哲学：提出认知发展阶段理论，认为儿童的认知发展经历感知运动、前运算、具体运算和形式运算四个阶段，强调儿童主动构建知识的过程，对教育心理学产生深远影响。
30列夫·维果茨基（levvygotsky）
-人生成长：苏联心理学家，主要研究儿童发展与教育心理，其理论在苏联和国际上都有重要影响。
-强大心理学哲学：提出社会文化历史理论，强调社会文化环境在儿童认知发展中的重要作用，如最近发展区概念，为教育实践提供了新的理论基础。
31库尔特·勒温（kurtle）
-人生成长：德国裔美国心理学家，拓扑心理学的创始人，在社会心理学、组织心理学等领域有开创性研究。
-强大心理学哲学：提出场论，认为个体的行为是个体与环境相互作用的结果，强调情境因素对行为的影响，推动了社会心理学的实验研究。
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