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只是陈知文的上课方式属实是他们很少见到，因为陈知文进来的时候是没有拿书的，他手插着裤兜，大摇大摆的进来，然后在黑板上刷刷几笔就画出了一幅清晰的血管结构图。
陈知文讲述的所有内容都是根据结构图去完成的，他将讲解和画图相结合，确实是深入浅出的给在场的这些学生讲解了血管的相关问题和缝合时候的一些想法。
当然了在现场，陈知文依旧是那个观点。
“大家作为医学生，其实大部分在毕业之后都会去军队中工作，我在战地医学中确实是有一些研究的，我在研究的过程中就一直在坚持一点。
能切就切，能不切的也切，一切都要以不发生感染为主。
这样是最符合经济利益和军队整体利益的。”
“在我的思想指导下，华中派遣军的战地医院伤员死亡率从之前的百分之九十变成了现在的百分之三十。
虽然很多士兵残疾了，但是他们至少是能留下一条命的。”
陈知文的思想在华中的军队中贯彻的比较彻底，但是在关东军中，陈知文的中村派显然影响力还没有那么大，所以好多医生依旧是保持着超高的死亡率，这在陈知文看来确实是资源的一种浪费。
不管怎么说，陈知文的课确实是相当的受欢迎，从第一天开始，上课的这个大教室就没有出现过什么空位置，陈知文一星期上两节课，因为要和大部分的必修课程给区分开来，所以他一般是在晚上或者是在周末的时候上课，但是不管是什么时候上课，课堂上永远都是一个样子。
教室里面永远都是挤满了学生。
前面第一排是留给老师们的，这是学校里永远不变的传统，每次上课的时候第一排的位置都是满的，而后面更不用说。
有些迟来的学生就只能在最后的空位上站着，手里拿着笔记本在那里记笔记。
日本的医学界本来就只有一个狭小的窗户用来和外界沟通，而这个窗户在东京，而不是在这里。
至少这里的学生是基本上接触不到那些先进的知识，他们连外文的文献都很难接触到。
因为这样的畸形发展，才让日本的医学界在后来的发展中走向一条不归之路，人体解剖确实是医学研究最有效的方法，但是他们并没有从中获得多少有价值的内容。
总之就是陈知文在学校里的授课是非常成功的，他让这些学生和老师明白，医学是用来拯救病人的，而不是去用来帮助杀戮的。
陈知文只是讲解了一些基础性的知识，但是对于这些学生来说确实是巨大的启发，而他对于战地医学的那些理念，也会在这些学生的脑袋里扎根，从而影响更多的人。
教育向来是最重要的，对于一些事情的理解也是从小学的时候就开始的，如果在接受基础知识的阶段被灌输一些思想，这些思想当然会产生巨大的影响。
陈知文上课其实也是挺有意思的，之前都是自己用培训班的方式去上课，所以规矩都是自己定下来的，怎么方便怎么来。
这里的学校对于学生的日常行为都有严格的要求，同时也要求学生在上课之前要帮助老师做好相应的准备。
陈知文在第一次上课的时候就指定了一个课代表。
：（）抗日：民国大医生
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