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“广角！”
“对！
这些都是镜头的类型。
看来同学们，对镜头都很了解。
镜头还分为定焦、变焦。”
罗老师赞许的说道，“下面我说下镜头的构成。”
罗老师，拿起桌面上的一个镜头，对下面的学生问道，“大家看着镜头上，都有什么？”
“光圈。”
“焦距。”
“对，这些是镜头，必备的数据。”
罗老师放下镜头，接着说道，“那么光圈，代表什么呢？”
“进光量。”
“这个同学，说的非常好。
光圈初始值，是1和14，它的进光量是成倍增长的，比如1和14进光量最大，下面数值就是2和28，比它们进光量少一倍。
再下去是4和56，8和11，16和22。
数值成倍增长，进光量成倍减弱。
这些就是光圈数值变化，和进光量的关系。”
罗老师说完，看看下面学生，提出一个问题，“那么，从光圈1到4，是几倍变化？”
“4倍！”
“对，1到2翻了一倍，是两倍了，2倍再翻一番，就是4倍了。
再到光圈4，就是4倍再翻一倍，这样的关系变化，大家知道了吗？”
学生们点头，老师继续下一个问题。
“下面我们说下焦距，这个焦距是指被摄对象，和摄像机之间的距离。
中间这个，是对焦环。
可以让被摄人物，变得清晰或者模糊。”
罗老师停顿一下，接着说道，“还有个影响镜头成像，最重要的组成因素，是速度。”
“速度，也是控制进光量。
同时控制被摄人物，运动轨迹清晰的数值。”
“这句话能理解吗？比如我的手，放在镜头前，现在是30的速度，我的手挥动，什么感觉？”
“模糊了。”
“这说明什么？”
“速度值小了。”
“对。
我们再把速度数值调到100，现在我在镜头前面挥手，什么感觉？”
“不模糊了。”
“对。
这就是速度值的使用。”
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