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秦教授也应和道∶&ot;的确，现在同学们的学习全部有赖于老师的教育方法，但即便是老师教学水平高，但光是靠讲义是行不通的。
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显然他们已经准备很久了，他们从教多年，很清楚如今的学生正迫切需要适合的教材。
卫保华翻看了他们的资料，问道∶&ot;也就是说，目前你们打算编写着重编写精读翻译和写作课程的教材?&ot;
这正是目前所必须的。
事实上，外语系的教材在形式上可以说是互通的，必修课都是精读，翻译，写作几项，选修课则多为外国的文学作品的欣赏。
而事实上，因为缺少教材，他们就是在精读翻译写作上，也经常使用外国的教学片段，当然因为时代特色，也包括如今报纸上的一些信息，将它们拿出来进行翻译写作。
&ot;是的，我们是想将一些课程固定下来。
&ot;郑云虹解释道，&ot;尤其是一些基本的语音语法常识，这些都是基础，在教材上固定下来有利于同学们学习记忆。
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卫保华点了点头，说道∶&ot;两位同志，上次你们的意见我们已经收到了，并且也讨论过这个问题，对于教材编写大家都是支持的。
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两人听了都很高兴。
郑云虹道∶&ot;目前的教材编写计划只是我们的初步构想，后续还需要很多改进地方，我们是希望领导看了，能给我们一些指示。
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这份教材初步编写计划当然不是他们两人完成的，而是系里的几位教授共同编写的。
只不过教材断档有些时间，他们再次编写的教材也需要多次调整，适应现在学生学习的需要。
卫保华当然也知道他们的意思，拿着资料道∶&ot;各位同志都是任教多年的教师，经验丰富，我们对大家的能力都是非常信任的。
只是郑同志说得对，教材编写并不是一件小事，我们确实还要进行多次商讨，广泛采纳意见。
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他又说道∶&ot;当然，要是底下的同志们有什么好的建议也可以报上来，集思广益嘛。
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以往的教材编写确实是这个程序，何这还是大学教材，至关重要。
并不是写出来就算了，还要经过多次商讨修改，广泛采纳各方面的意见才能最终定稿。
秦教授笑道∶&ot;卫部长，我们两人的建议都已经在上面，暂时是没有什么好建议了，不过这里不是正好有一位小同志能发表意见吗?&ot;
&ot;苏葵同志，刚才我们可是请你来参谋参谋的，这会儿是不是应该给我们提一提建议?&ot;
郑云虹也点头笑道∶&ot;是有这件事。
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两人显然都没有忘记。
卫保华听了也笑了∶&ot;也是，教材毕竟是为学生编写的，是该听听学生的建议。
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他将资料递给苏葵，和善道∶&ot;苏葵同志，你也来看看，看完了你这个教育模范也来给我们的教育提提意见。
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苏葵接过这份资料，笑道∶&ot;好吧，既然领导老师都让我说一说，那我确实有一些小小的建议。
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