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“好大的力气！”
“好硬的脚头！”
“谋杀啊！
！”
观众们也被惊呆了。
“我怎么看着有些熟悉？”
徐涛看了一会。
“熟悉，你以前见过他们？”
常诚好奇地问道。
“不是，他们的打法很熟悉。
传接跑位，看起来一板一眼，但是却很灵活，特别是前场的几个球员。
你看两个前锋经常换位，还有回撤接球，两个边前卫不光是下底传中，还和中路的球员打出传切配合。
要么内切，要么直接切到禁区里形成射门。
这种打法极耗体力，但球员的选择会更多，对手也无从防御。
而且也把边路的空间留出来，让边后卫套边传中，在配合那个八号极强的后插上进攻能力。
当他一插上，前锋就会拉边，或者游弋在附近争抢第二点。
而且当他们丢球后会就地反抢。
迅速形成以多抢少的局面。
抢到就继续进攻，没抢到也会延缓对手的进攻，让自己这边有时间布置防线。
这个语文老师真不简单！”
徐涛滔滔不绝的分析着，一直到上半场结束。
“他们的体力不会有问题，这些孩子就是体力好，上次和他们交手我们都差点跟不上他们的体力了。”
常诚却不担心他们的体力问题。
他看到这帮孩子在八月份的天气下，如此高强度的跑动半场，还有余力嬉笑疯闹。
而神户小学有点吃不消了。
不少队员扶着膝盖站在原地不停地喘气。
但没人敢小看他们，日本人的韧性是出了名的。
果不其然，下半场开始后，经过中场休息的调整后，神户小学的小球员们的进攻开始有起色，他们熟悉了民族小学的打法战术后，利用自己优异的个人技术，和娴熟的团队配合，慢慢把场上局势扭转过来。
场边教练席上的比拉力看到自己球队慢慢地陷入困境，急的来回不停地走动。
另外几个老师翻看着手里的笔记本。
似乎想从黑色的笔记本里找出应对办法。
足球场上的局势不可捉摸，在球队陷入困境时，哈里克赫克买提做出选择，带领球队回撤防守，压缩空间。
在有限的空间里，神户小学的传切配合开始出现失误，不再能流畅的推进到禁区前沿。
教练席上一位老师也发现什么，拿着笔记本急匆匆地跑到比拉力面前说着什么。
比拉力看了一眼笔记本，又看了看场上局势，抚掌大笑。
“看样子，民族小学队长的抉择比他们老师还要快。”
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