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（抱拳）”
发送。
群里的刷屏似乎停滞了零点一秒，像被按了暂停键的喧嚣河流。
那些质问、附和、焦虑的洪流暂时被这一句平和的问候截断。
几秒后，几条新的信息试探性地冒了出来：
“林老师早。”
（ID:静待花开）
“嗯，林老师看到了就好。”
（ID:望子成龙）——语气克制，但带着审视。
……
林远没停顿，继续敲字，手指稳定了许多：
林远：“教育孩子从来不是学校或家庭单方面的事，而是家校共同的责任。
沟通，是解决问题唯一的桥梁。
对于大家提出的疑问和担忧，我绝不回避，也理解大家的急切心情。”
这话说得西平八稳，但姿态放得够低，责任共担的基调也立住了。
群里安静下来，似乎在等待下文。
重头戏来了。
林远深吸一口气，仿佛运动员起跑前的预备，指尖用力敲下：
林远：“为了更清晰、更客观地展示开学以来我们班级工作的重点、面临的挑战、尝试的路径以及取得的（哪怕非常微小的）进步，我利用昨晚时间整理了一份说明材料《高二（7）班阶段性成长报告》。
里面包含了一些具体的数据图表、活动记录和学生变化的真实实例。
希望能帮助大家更全面地了解情况。
（文件）”
【文件】《高二（7）班阶段性成长报告——从“心”
出发，向“实”
而行》.pptx
那个蓝色的文件链接，像一块巨石，“扑通”
一声砸进了刚刚恢复流动的群聊河流里。
瞬间，万籁俱寂。
刚才还此起彼伏的消息气泡消失了。
群里陷入了一种诡异的、令人窒息的沉默。
林远几乎能想象出屏幕另一端，无数个家庭里，父母们放下早餐的筷子，或暂停了匆忙的洗漱，带着怀疑、审视或好奇，点开了那个链接。
手机屏幕的光映亮了一张张表情各异的脸。
这三分钟的沉默，比之前一整晚的狂轰滥炸更让林远煎熬。
他盯着屏幕上那个孤零零的文件链接，像等待宣判的囚徒。
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