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教室后方,林远精心制作的“星火积分榜”
(一张巨大的彩色卡纸)成了新的圣地。
上面用磁铁贴着三个小组的名字和个人积分排名(暂时只显示前五和后五)。
每当课间或放学,总有一群人围在那里,指指点点,议论纷纷。
“燎原公会今天加了15分!
牛啊浩哥!”
“风暴公会追上来了!
周宇那组闷声发大财啊!”
“星河公会陈小雨交了一张速写!
加了5分艺术成就分!
牛逼!”
“张晓连续三天按时交作业,加3分!
毅力新星啊!”
李浩每次路过榜单,都要驻足几秒,目光扫过A组那暂时领先的积分条,嘴角勾起一丝属于胜利者的弧度,然后故意提高音量:“燎原的,都给我打起精神!
别让后边的追上!”
他俨然己经把自己当成了公会战指挥官。
B组在沉稳的组长周宇和学霸孙莉莉的带领下,积分稳扎稳打,步步紧逼。
吴明依旧独来独往,仿佛游离于整个“星火”
系统之外。
他贡献的积分寥寥无几,全靠同组其他人的努力(尤其是孙莉莉的作业帮扶和钱多多的活动参与)撑着排名。
课间,当别人围着积分榜讨论时,他要么塞着耳机打游戏,要么对着窗外发呆,偶尔瞥一眼榜单,眼神淡漠,仿佛在看一场与己无关的闹剧。
C组“创意星河”
在陈雪老师的“场外援助”
和陈小雨偶尔的艺术分加持下,积分不算最高,但气氛最和谐。
张晓鼓起勇气请教陈小雨一道数学题,陈小雨破天荒地在草稿纸上画了几个解题步骤的示意图,虽然没说话,但张晓激动得脸通红,拿着那张草稿纸像捧着圣旨。
林远看着这一切,感受着教室里那股压抑不住的、被积分点燃的竞争活力和一丝丝微妙的改变,心里那点忐忑被巨大的成就感暂时冲淡。
他适时地利用课前几分钟,对表现突出的个人和小组进行点名表扬,现场加分!
“A组李浩,有效维持课堂纪律,小组加5分!”
“B组孙莉莉,主动帮助组员补习英语,个人加3分!”
“C组陈小雨,提交高质量历史人物速写,艺术成就加5分!”
每当这时,被点到名字的学生脸上总会闪过一丝不自然的光彩,腰板似乎也挺首了些许。
教室里响起配合的掌声(主要是同组成员拍得最响)和羡慕的啧啧声。
小小的加分,像投入平静湖面的石子,总能短暂地激起一圈兴奋的涟漪。
效果4:表扬与加分小高潮,群体兴奋剂,成功!
火花在闪耀,危机在暗涌。
周西下午,历史课。
林远正在讲解“罗斯福新政”
,PPT上放着一张华尔街股灾的老照片。
“所以,国家干预这只‘看得见的手’,在当时……”
林远讲得投入。
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