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教育的根本是什么？是成绩！
是分数！
是升学率！
这些硬指标上不去，再热闹的花架子，也是空中楼阁嘛！
对不对？”
他笑眯眯地看着林远，眼神却像在说：“小子，别玩脱了，成绩才是王道。”
压力如同实质的山岳，从西面八方挤压过来。
刘老师那冰冷审视的目光，王主任那笑里藏刀的“提点”
，其他同事或同情或漠然或幸灾乐祸的眼神……林远感觉后背的衬衫瞬间被冷汗浸透。
胃部的绞痛感更加强烈。
如果是刚入职那会儿，面对这种阵仗，他恐怕早就脸色煞白，语无伦次，恨不得找个地缝钻进去了。
但此刻，经历了李浩的拳头、王主任的刁难、陈母的冷脸、吴明的漠视，以及……张晓眼中那抹微弱却真实的亮光，林远感觉自己心底深处，有一股火苗在倔强地燃烧。
慌乱？有。
委屈？也有。
但他强迫自己深吸一口气，将那点翻腾的情绪死死压了下去。
他抬起头，目光迎向刘老师那咄咄逼人的视线，没有躲闪，也没有愤怒，只有一种出乎所有人意料的平静。
那平静，像暴风雨来临前短暂的海面，底下却积蓄着力量。
“谢谢刘老师的提醒。”
林远开口了，声音不高，却异常清晰，带着一种不卑不亢的镇定，在寂静的会议室里回荡，“也谢谢王主任的指导。”
他微微停顿，组织着语言，像是在陈述一个客观事实：“关于我在课堂上的一些尝试，无论是引入游戏元素，还是推行积分制，包括刚刚起步的‘小老师’互助，目前都还在初步的摸索阶段。”
他坦承“摸索”
，没有否认不足。
紧接着，他话锋一转，语气变得坚定，目光扫过在场众人，最后落回刘老师脸上：“但我做这些尝试的核心目标，从未改变过——就是为了让学生，尤其是像我们七班这样基础薄弱、兴趣缺乏的学生，能真正地‘学进去’！
能把注意力放到知识本身上来！”
他特意加重了“学进去”
三个字。
“游戏，只是一个引子，一个激发兴趣、建立连接的钩子，就像药丸外面的糖衣。
积分，是一种激励工具，一种让努力和进步看得见、摸得着的反馈机制。
‘小老师’互助，更不是推卸责任，而是一种同伴学习的形式，目的是营造互相帮助、共同探讨的氛围，让知识在交流中流动起来。”
他的逻辑清晰，目标明确：“所有这些形式、工具，最终都要服务于一个根本目的——让学生更扎实地掌握知识，提升学习能力！
这一点，我时刻不敢忘。”
林远的目光坦荡而真诚：“刘老师担心的基础不牢、知识点不透的问题，我完全理解，也一首是我努力的重点。
‘小老师’的讲解，我会密切关注，及时引导纠偏。
至于效果，我相信实践和时间会给出答案。”
最后，他抛出了看似谦逊实则带着点挑战意味的橄榄枝：“我的方法肯定还有很多不成熟、需要完善的地方。
非常欢迎刘老师、王主任，以及在座的各位前辈，随时来我的课堂听课指导！
多提宝贵意见，帮助我把工作做得更好！”
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