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李浩刚开始还回以挑衅的眼神，嘴角挂着冷笑。
但林远就那么看着，不说话，眼神里没有愤怒，只有一种近乎研究的平静。
五秒……十秒……李浩脸上的笑容渐渐有点挂不住了，眼神开始闪烁，最终有些烦躁地扭开了头，低声骂了句什么，但确实没有再故意制造噪音。
一次小小的、短暂的胜利！
虽然只有几秒钟的安静，虽然很快又被其他噪音填满，但对林远来说，如同在漆黑的隧道里看到了一丝极其微弱的光。
然而，这技巧运用起来远没有陈雪说的那么轻松。
林远发现自己很难维持那种“平静而有压力”
的眼神，常常要么变成了怒视（引发更大反弹），要么变成了心虚的躲闪（毫无效果）。
至于“突然沉默”
，时机也很难把握，有时他沉默半天，下面吵得更欢了，他只能尴尬地重新提高音量，引来一片“老师你卡壳啦？”
的嘲笑。
效果，微乎其微。
杯水车薪。
林远疲惫地翻开教案。
上面是他用不同颜色笔迹标注的重点、设计的互动、准备的有趣例子。
然而，大部分地方都空着，只在角落里潦草地记录着一些诸如“维持纪律15分钟”
、“李浩提问刁难”
、“吴明全程游戏”
之类的沮丧备注。
计划讲解《赤壁赋》中苏轼豁达胸怀的段落，只开了个头就被打断，最终只勉强讲完了作者简介。
原本计划让学生讨论“怀古伤今”
的情感，结果变成了“怀古伤林老师”
的灾难现场。
他看着那大片大片的空白，看着那些被现实无情打叉的教学计划，一股深不见底的无力感和自我怀疑，如同冰冷的藤蔓，紧紧缠绕住他的心脏。
我是不是真的不行？
我是不是根本不适合当老师？
难道真的只能像王主任说的那样，在这片名为7班的泥潭里，毫无意义地挣扎、消耗，首到被彻底淹没？
他合上教案，那空白的页面像一张巨大的、无声的嘲讽，映照着他此刻同样空茫的内心。
嗓子还在隐隐作痛，那是他徒劳呐喊的证明。
口袋里那颗润喉糖的清凉早己消散，只剩下满嘴的苦涩。
窗外，天色渐暗。
办公室里其他老师陆续收拾东西下班。
林远却依旧瘫坐在椅子上，一动不动，像一尊被遗弃在失败战场上的、布满裂痕的雕像。
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