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林远默默把到了嘴边的咆哮咽了回去，内心五味杂陈：这算不算…以暴制暴的良性循环？
得益于这种“高压”
与“利诱”
并存的新秩序，课堂效率像坐了火箭。
以前扯着嗓子喊半节课才能推进一点的内容，现在二十分钟就能讲完。
省下来的时间，林远终于可以祭出他那些“不伦不类”
但学生买账的教学法宝了。
比如这节语文课，讲李白的《蜀道难》。
“同学们，想象一下！”
林远站在讲台上，声音带着一种蛊惑性的兴奋，手指在黑板上“噫吁嚱，危乎高哉！”
几个大字上重重一点，“李白开篇这个大招，起手式就是‘噫吁嚱’！
这叫什么？这叫控场神技！
瞬间把读者的注意力全拉过来了！
效果堪比王者里吕布跳大，或者LOL石头人闪现开团！
一个感叹，气势全开！
对不对？”
底下几个游戏迷男生眼睛瞬间亮了，下意识地点头：“对对对！
有那味儿了！”
“然后，‘危乎高哉！
’西个字，叠词感叹，层层递进！
伤害首接拉满！”
林远手舞足蹈，“这就像你玩ADC，平A接技能再暴击，伤害数字‘噌噌’往上跳！
视觉冲击力爆炸！
让你瞬间感受到蜀道那个高！
那个险！
那个让人腿肚子转筋！”
教室里响起一阵压抑的哄笑，连几个平时对古诗文无感的家伙也支棱起了耳朵，觉得这“李白是个游戏高手”
的解读角度…有点新奇。
林远趁热打铁，点开投影，连上了吴明的笔记本：“光说不练假把式！
来，吴明神器启动！
语文分类，中等难度！
随机抽题！
小组抢答！
答对者，积分翻倍！
答错嘛…”
他故意拉长音调。
“扣分！”
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