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匿名信的风波，如同投入湖面的一颗石子，在官方调查结论和王主任那番措辞严厉的“最强烈谴责”
之后，涟漪渐渐平息，湖面复归平静。
没有预想中的激烈对峙，没有揪出幕后黑手的戏剧性场面，一切都在程序化的调查和通报后，悄然画上了句号。
然而，这阵无形的风波过后，林远清晰地感觉到，周围空气的密度仿佛发生了变化。
一种微妙而确实的变化，在同事们的眼神、语气和细微的肢体动作中，悄然流淌。
以前，那些资深的、习惯于传统路径的老师们看他的目光，像在审视一件包装花哨、功能却有待时间检验的新奇电器——好奇有之，观望有之，不以为然者更甚。
那是一种混合着“年轻人就是爱折腾”
和“看他能玩出什么花样”
的复杂心态。
如今，那目光里沉淀了许多新的东西。
是同情——对于无端遭受污蔑者，人们总会天然地生出几分义愤与怜惜。
这同情并非居高临下的怜悯，而是基于共同职业尊严被侵犯而产生的共情。
是认可——当调查组如同精密仪器般将他的工作“解剖”
开来，那份远超预期的扎实、细致与规范，让许多抱着挑刺心态的人哑然失声。
积分制背后详尽的规则与持续的数据跟踪，主题班会里环环相扣的设计与深入浅出的引导，甚至他那略显“话痨”
的家长沟通记录……这一切，都不是单靠“小聪明”
和“新点子”
能支撑起来的。
是尊重——这份尊重，源于他面对危机时表现出的镇定与条理，更源于他在真相大白后，所展现的那种近乎“懒得计较”
的豁达。
这种变化，具体而微地体现在了林远办公室门口的“客流量”
上。
以往，他这个角落除了陈雪等少数几个气味相投的年轻教师，以及因公务不得不来的同事，算是较为冷清的。
如今，课间十分钟，他那张堆满作业和教案的办公桌旁，竟时不时会有人“恰好”
路过，或是“顺道”
进来站一站。
“林老师，忙着呢？”
物理组的赵老师，一位平日见面仅限于点头之交的中年教师，端着泡着浓茶的保温杯，状似无意地踱了进来，身子轻轻靠在桌沿，“哎，现在这帮孩子，基础薄弱真是个大问题……听说你们班那个积分管理，对调动积极性很有一套？有没有什么不涉及核心机密的皮毛，能让我们班那群猴崽子也参考参考？”
他的语气里带着试探，也带着真诚的请教。
“林老师，这会儿不打扰吧？”
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