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她珍惜这份工作，只希望能够守得一亩三分地。
“其实没人会在意的，”
拐进最后一个路口，转角即是目的地。
简时衍声线和缓，真诚袒露心中所想，“衡量一个老师能力的标准，从来不是他们来自哪所毕业院校。”
大学对于师范生而言，真正输出老师的作用实在微乎其微。
学历只是基础的门槛和敲门砖，工作时靠的全是心态和个人选择。
人人都可以选择做一个好老师，现在教育环境愈加功利恶劣，传统严格意义上的好老师必然是不受学生和家长待见，甚至很难讨领导的喜欢。
大环境如此，化身到人海皆是寄蜉蝣于天地，等到世事漫随流水，沉浮一生回头看，又有几人能坦诚地说教学生涯真正做到了广结桃李。
“我第一届带过一个学生，竞赛是个好苗子，差点拿奖获得保送名额，后面高考裸分也考上了a大。”
陶枝念应道，“你的学弟。”
“但是他大一没读完被强制退学了。”
当时在中学内部老师引起哗然讨论，后来男生重读高三，天之骄子回学校风光一时，很争气地又考了回去。
故事幸运之处在于拥有了不错的结局，大家提起来无非都是感慨，自然就成了茶余饭后的趣事。
所有人忽视的一点，老师在学生高中学习的过程中，是否缺失了对其抗压能力和自主学习能力进行培养。
“其实我们学校很多学生的好成绩，多数依靠的并非老师课上教的东西。”
简时衍清了清嗓子，试图说得并不那么残忍严苛，“课堂四十分钟时间有限，比起前两年，学校每周的放假时间其实多了半天，延长双休和周末，也会让学生的流向产生了巨大的差异。”
“有些学生选择留校，更多实验班里的大部分学生，只不过是流向了一个更小的课堂。”
，要的是，在全省赛区的大平台上，与来自其他县市准备充分的学生相比，市一中生源实力和能力相距甚大，学生太容易产生松懈和放纵沉湎的情绪。
临城不是省会，于是便有末流一线城市的通病。
家长的学识和眼界受限、学生接触的教育资源受限、师资力量受限。
近些年，临城屡次提高人才引进的补助，让简时衍这类名校毕业生的薪资构成变得可观，很大程度地沾了制度层面的光。
但学校能教的东西有限，除了迎合新高考的走向，高中老师磨枪弄棍尽自己所能，多刷些题、探讨参谋出题的新思路，琢磨该如何让学生能考个好成绩，别无办法。
陶枝念想到五班家长隐晦地试探过关于学校老师辅导的事情，是她顿感太强，又少与除了语文教学组以外的老师有联系。
当时答非所问，那家长看出陶枝念资历尚浅，自然没再找她询问了解过。
他们站在无法改变制度的洪流里，仿佛沆瀣一气，共同感慨同是人海中沧海一粟的无奈。
陶枝念看向简时衍，仿佛能够借此看清楚他灵魂的形状，读懂眉宇间的傲气。
倏然间，吸引力不可控制地生长了出来。
她曾经以为，关于崇拜，一是缺什么而想找补和填充；要么是，有什么想寻求认同。
前者无限放大，就是空虚寂寞冷；后者滥情恣意，就是幼稚傻白甜。
她看不明白这份情感，它于无声处疯狂滋养蔓延，又在话里似有在表达的肯定里，飘飘然地可惜相处时间太短。
心软绵绵的，又痒痒的，只是待在一起就觉得很舒服。
她的心情被牵动着生出甜蜜，铲除家人琐事而产生的阵阵阴霾。
下一秒天崩地裂，简时衍坦言，“我不会一直在临城中学任教的。”
他没有太多的青春继续在投入产出比不匹配的工作上耗着，还会有那个适合留在这个位置的人出现。
简时衍比任何人都清楚，当生源质量足够稳定，带教老师并不重要。
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