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我没时间，今晚还要请客呢，你也要去陪客。”
按陈兰的意思，是要自己像人民日报评论员文章那样来一次长篇大论。
嗨，那些政客宏论，虚假、空洞，概念上模糊混乱，逻辑上漏洞百出，和他们的西洋祖宗一个样，用数学这部照妖镜一照就原形毕现，徐凌是从心底里嗤之以鼻的。
空虚的说教难以让孩子接受，他记得一个男生公开说过，宁愿被鞭子抽打一顿，也不愿规规矩矩站上半天接受思想教育。
这样口舌磨叽的教育，连话里最有价值的部分，都会被孩子如倒掉憎恶的污水一样一起拒绝，他才不管污水里还有一条美丽的热带鱼。
废话连篇，唠唠叨叨的教育，只会培养出废话连篇，唠唠叨叨的装腔作势之人。
嗯，恰好和官场的形式主义符合，一脉相承。
陈兰不断地在耳边说着，徐凌却沉默着，思想开了小差，他想起了政教主任，高中英语教师章振刚，上午广播操后，还有十分钟左右的时间，章振刚，或者其他一个行政领导，总爱滔滔不绝说上一通，特别是章振刚那气势汹汹，斩钉截铁的讲话，通过一个个喇叭，时时在学校上空震荡。
上午五节课，第四节课被占用十多二十分钟，是常有的事，一节课总共才四十分钟。
老师们把这叫做掐头，私下议论时，认为章振刚可能患有强迫性综合症。
楚钰则不客气地把这评为专制的病毒感染。
楚钰说，学校行政时常滥用权力占用上课时间，一时脑壳一热，便随意占用了时间来训话，演练，搞卫生，或者搞其他政治任务（政治任务是上级滥用权力）。
学校应该有严格的管理规章，谁也不能轻易违犯。
滥用权力随心所欲是专制的体现，专制的阴影无处不在，但是若习惯了专制，对自由和规则反而不适应。
沉静了好久，徐凌终于憋出一句话。
“在学校里做够了老师，回到家里还做教师，真烦。
哎！
晚上要请客？”
一听这话，陈兰口气突然软了。
“我知道，是公司拖累你了。
要不然，县里，市里，科级，处级，还可能更高，一步步升上去，哪还憋屈在小乡镇上做个教师。
可是，孩子的事，你绝不能松手，公司的事，少过问一点还说得过去。”
徐凌跟着心里一热。
“说什么话。
我们公司稳扎稳打发展到今天，小有成就，可不是比做一个县处级官员还
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