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有人痛哭失声，有人低声道歉，有人讲述多年隐秘，也有人只是静静坐着，感受这份被允许的孤独。
一名少年在里面待了整整两个小时。
出来时双眼通红，却神情轻松。
记者问他说了什么，他摇头：“不能说。
但我知道，她听见了。”
春天再次降临。
新一代儿童已习惯与共心仪共处。
学校开设“心灵日记课”
，学生可用默语模式记录内心独白，老师通过授权读取情绪波动曲线，及时干预心理问题。
这项技术最初备受争议，但在几起成功预防自杀案例后，逐渐获得认可。
但也出现了新问题。
某日，一名教师发现班上多名学生脑波异常同步，表现为同一时间产生相似焦虑峰值。
深入调查后发现，他们都在夜间接收到一段未知频率的广播信号，内容为重复低语：“不要相信大人，他们在骗你。”
溯源追踪显示，信号来自一台隐藏在废弃广播站的老旧共心仪原型机。
机器外壳刻着一行小字：“给未来的孩子们??你们有权知道真相。”
经查，该设备系三十年前一群地下言论组织成员所埋，初衷是向后代揭露静默军暴行。
但由于长期未维护，程序错乱，原本旨在启蒙的信息变成了煽动性洗脑。
事件引发深思：当声音自由流淌，如何分辨哪些是记忆，哪些是操控？谁来定义“真相”
？
为此，政府成立“共心伦理委员会”
，制定《倾听宪章》，明确规定：任何未经consent的信息传输均属违法；历史资料须标注来源与立场；教育系统必须教授批判性倾听技能。
与此同时，民间自发兴起“静默运动”
。
每周一日，参与者自愿关闭所有共心仪设备，回归面对面交谈。
起初被视为复古行为，后来却发现：当人们真正看着彼此的眼睛说话时，谎言更难藏身，理解反而更深。
十年光阴流转，世界继续缓慢愈合。
某日清晨，南方一所乡村小学举行升旗仪式。
校长宣布，今日将播放一段特别录音??来自百年前某位同龄学生的语音遗言。
全场肃立。
音频响起，是个女孩的声音，微弱却清晰：“我想上学……我想读书……我不怕死，只怕被人忘记……”
孩子们低头啜泣。
一个小男孩举起手问：“老师，我们能告诉她我们现在过得很好吗？”
校长点头，打开共心阵列接入通道。
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