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的肆虐，北京的所有幼儿园停课。
老师给家长寄了一封信，里面是孩子在幼儿园学过的英语材料，要求家长在家里帮孩子复习巩固。
直到这时，我才知道，林克在幼儿园里原来还上着英语课呢！
我打开资料，里面是些类似“大衣”
“袜子”
“裙子”
等的图画，要求孩子看图说出英文名称。
几十幅图画，林克竟然一幅图的英文也说不出来，或者乱说一气，这些可都是幼儿园里老师教过的呀，怎么会这样呢？
后来，我利用去幼儿园接林克的机会咨询了林克几个同学的家长，问她们的孩子会不会说那些图画的英文名称。
她们的回答是：会说呀，而且很流利。
同在一个班上课，怎么会有如此大的差异呢？我预感到，林克日后的英语学习会遇到很大的麻烦。
果然，上小学一年级时，林克的英语就让我颇费心思。
尽管当时的英语课文非常简单，但林克上完学校的英语课后，回家让她读课文，我发现她不是不会读，就是读得离正确发音差得很远，而且，错误的发音一旦形成，再纠正就非常困难。
私下与院里跟林克同校同年级的几个孩子的家长交流，得到的答案是：孩子在学校上完英语课后，课文基本上就会背了，回家根本不用管。
有的家长甚至还说，学校那点英语太简单，孩子不上就会。
为了不让林克在课堂上形成错误的发音，我在她每次上英语课前就事先让她听课文录音，一句一句地模仿（其实也就是三四句短短的日常用语而已），学会正确的发音后再去上课，以免课堂上自己瞎模仿。
每天上完英语课回家，我都要及时让她听课文录音，帮她复习巩固。
这样一年半下来，虽然每个学期的英语成绩都是A，但是学得很不轻松。
二年级下学期，由于单位工作忙，家里的阿姨又走了，我实在没有精力工作、家务、女儿学习一起抓，于是决定放手让林克自己学英语。
那半年里，我基本上没有管过她的英语学习，学校老师也没有要求家长监督孩子读课文。
这样半年过后，林克二年级期末英语成绩就掉到了C。
我的宝贝林克哟，你曾经的语言天分哪儿去了？英语怎么学得如此糟糕？
我思来想去，认为原因可能有两个。
一个是林克上课注意力不集中，其原因可能和她过早上幼儿园有关。
林克在幼儿园时因为年龄太小，总是跟不上班级进度，于是渐渐失去了参与课堂活动的兴趣，养成了上课爱走神的习惯。
另一个原因是，林克死记硬背能力差。
林克的记性有时好得惊人，比如，她能记住两岁时发生的事情，能记住很多年前我和她说过的某句话，但是，就是记不住英语句子，记不住数学公式，背不会古诗。
而如果这方面能力弱的话，在目前这种教育体制下，绝对要处于弱势。
我甚至预感到，林克今后学习历史、地理也许还会碰到像学英语这样的困难。
在林克英语成绩出现不及格时，我们同时又面临了另一个更为重要，也更加棘手的难题——林克出现了心理问题。
林克妈妈提示
1．孩子小时候母语能力出众，并不意味着英语学习会一帆风顺；
2．通过课前、课后的预习和补习来弥补课堂效率的缺失，是得不偿失的。
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