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&touchit.Itwillpop.别碰它，它会破的。
…………
这个游戏玩了半小时，在孩子们恋恋不舍的目光中结束了。
最后，外教再一次拿出刚才孩子们没有吃上的薯片，让大家说：
MayIhavesomepotatochips?我可以吃些薯片吗？
这一次，开始那种不敢说的气氛一扫而光，薯片也一下就被哄抢完了。
是什么导致了前后如此大的反差呢？很显然，是孩子们最喜欢的游戏，是游戏中那种宽松、快乐的气氛。
在玩泡泡枪的自由、宽松的课堂气氛中，所有的孩子都自然而然地开口说出了上面那句曾经难以出口的英语句子，并成功地获得了薯片。
这堂课，让孩子们喜欢，让家长们满意。
家长对外教的评价是：刚开始时有点拘束，但后来受孩子情绪的感染，也放得开了。
由此可见，一个和谐的课堂，无论是对学生还是对老师来说，都是一种享受。
当孩子不爱开口说英语时，有的家长简单地认为这是因为孩子性格内向导致的，而性格是无法改变的，因此就听之任之，错过了让他们开口说英语的黄金时期；也有的家长将之归咎为“说”
的机会太少，于是“逼迫”
孩子开口说、多说，结果反而使孩子对说英语产生了恐惧。
那么，对不爱说英语的孩子，家长可以为他们做些什么呢？
首先当然是让其多听，多听与日常生活相关的语言材料，让孩子在自然而然中忍不住地开口，而不是在“逼迫”
下开口。
除此以外，家长不妨试一试通过做游戏的方法，释放孩子的个性，为他们创造一个自由、宽松的语言环境，让“内向”
的孩子“外向”
起来，让“不爱说”
的孩子“爱说”
起来。
心理学研究表明，人只有在自由、宽松、愉悦的环境里，思维才表现得最为活跃，学习才会更加主动。
反之，在压抑、禁锢的环境下，孩子很难产生积极思维和自主的学习态度。
孩子在英语学习中，也只有在没有负担和压力的环境下，才会有大胆的表现，做到想说、敢说、会说，并获得成功的体验。
法国教育家第斯多惠曾经说：“教育是一种不在于传播本领，而在于激励、唤醒和鼓励的教学艺术。”
在英语教育这门艺术中，应该把“快乐学英语”
的理念融入英语学习，努力营造自由、宽松的学习氛围，激发儿童饱满的学习情绪，鼓励他们自主地学习。
（有关吹泡泡的英文句子，请参见附录二MP3录音文字PartEight。
）
林克妈妈提示
1．孩子不爱开口说英语往往和环境压抑有关，自由、宽松的语言环境是语言活动的必要条件；
2．孩子在自由、宽松的环境下更容易开口说，做游戏就是创造这种环境的一种好方法；
3．“逼迫”
孩子开口说英语，只会适得其反，最终导致孩子害怕说英语。
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