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Howareyou?怎么是你？
Howoldareyou?怎么老是你？
因此，听不懂句子的孩子，即使教会他每个单词的意思，也不见得能进行正确的阅读理解。
再比如，孩子如果听不懂ithyou?和What’sthematterwithyou?（你怎么了？哪儿不舒服？）这两句话，即使每个单词的意思、拼写都熟记于心，那么，当他看到这两个句子时，他会理解为：“你哪儿错了”
“和你在一起，有什么错”
“你有什么事啊”
等。
反之，如果一个句子孩子能听懂，并且掌握了自然拼音，那么把这个句子写出来，他们是可以读出来，并准确掌握其所表达的意思的。
这点，我在林克身上深有体会。
比如，她能听懂下面的对话：
—Howshallwegetthere?我们怎么去那里呢？
&akeabus.It’sdifficulttoparkdowntown.
坐公交车吧，市中心不好停车哟。
虽然林克当时还没有见过diffitown等词，但当我把这两句话写出来时，她根据自然拼音法，在diffitown这些较长的单词上停顿片刻，然后就读了出来，读出句子的同时，就能理解句子的意思了。
反之，如果孩子不会自然拼音，他们对没有背过的单词就难以准确读出发音。
哪怕读对了，如果听不懂，也会因为不理解其中的句型、短语以及某些单词的正确含义，而无法进行准确、快速的理解（如这里的park不是“公园”
，而是“停车”
的意思）。
所以，听懂+自然拼音=阅读。
当然，要提高阅读能力，还需进行大量的阅读训练。
自然拼音是小学阶段英语学习的瓶颈，对小学三、四年级的孩子来说非常重要，必须突破这个关口，否则会给以后的阅读和单词拼写造成困难。
三、口语是写作的基础，即口语+单词拼写=写作
“口头为语，书面为文”
，写作是在口语基础上产生并发展的，口语对写作有着决定性作用。
要想提高写作能力，首先要培养敢说、会说的口头表达能力。
当然，口语要成为写作，还需有单词拼写（仅对中小学生而言，不包括更高级别的英语学习者）。
那么，单词拼写的基础又是什么呢？是“自然拼音”
和“阅读”
。
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