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回想林克学英语，她的“听”
和“说”
之间的间隔就非常短，经常是听完了马上就去说，属于“现学现卖”
类的，《奥运会——免费的外教课》中说过的故事就是一个很好的例子。
这样做，不但能很快地打开嘴巴，让她开口说英语，而且当她发现自己能用英语表达日常活动时，会产生一种成就感，有了成就感，学习兴趣就更浓了。
最后，再简单说说趣味性原则。
这个原则，和前面谈论过的可理解性原则、相关性原则，有着密切的关联。
试想：如果听力的内容不可理解，或者和孩子们的生活相去甚远，没有任何关系，那么这样的材料具备趣味性吗？孩子们还会有兴趣听吗？
林克最早听的材料之一是幽默故事。
这些幽默故事语言简单、篇幅短，都是100词左右的小故事，但绝对好笑，林克听后经常会笑得前仰后合。
三年级时，在听了近80个这样的故事后，林克在不知不觉中就能够流利地背诵很多篇了。
在孩子练习听力时，家长还应该注意一点：不要刻意地让孩子去听，不需要专门抽出时间，让孩子老老实实地端坐在桌旁，双眼紧盯录音机。
这样听的效果可能并不好。
我们可以利用孩子喝牛奶、吃水果、穿衣等零碎的时间，也可以利用送孩子去学校路上的时间（这样我们也不会因为堵车而着急了）。
而且，听之前千万不要对孩子说：“宝贝，好好听哟，待会儿妈妈要考考你都听懂了什么。”
听完之后也千万不要问孩子：“这段录音都讲了些什么啊？”
如果家长时时刻刻监督孩子听的效果，让他们带着回答问题的压力去听，那么效果是不会好的。
因为一项有压力的工作是不会让人喜欢的，也一定是不会长久的。
家长应该让孩子在身心放松的情况下，去体会故事、文章带来的享受。
林克在三年级时，听得比较多，基本上每天能保证半小时，但都是利用零碎的时间。
听完之后，我也从来不问她“听懂了吗”
“讲了些什么呢”
，我只负责按播放键。
所以，我经常和周围的家长说：我最喜欢让女儿练听力了，因为练听力最省事，妈妈可以偷懒。
我也曾怀疑林克是否在用心听，是否听懂了。
但是，事实很快就证明了我的担心是多余的，因为看似漫不经心的林克，每次在我关掉录音机时，都能把后面的内容接下去说出来。
可见林克不但在听，还会背了呢。
林克妈妈提示
1．“听”
能理解的材料，才会有助于语感的形成；
2．“听”
和生活相关的内容，能够缩短“沉默期”
，尽早开口说；
3．不要让孩子带着回答问题的任务去“听”
。
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