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那“词”
，用对就是“好词”
，会用就是硬道理。
我唯一和林克讲过的语法只有可数和不可数名词，以及某些时态问题（时态问题讲不明白，最后放弃了），而且，是以大量的口头练习为主，语法讲解为辅。
比如，对于可数名词和不可数名词，孩子能够理解book、pen、desk之类可以一个一个地数的东西为可数名词，也不难理解water、tea、coffee、juice等**形态、不可以直接数的东西为不可数名词，但是，像rice（米）、bread（面包）、soap（肥皂）、chocolate（巧克力）等又不是**，而且明明是可以一粒一粒、一块一块地数的，怎么是不可数名词呢？如果列出一堆这些不可数名词让孩子去背，那么他们只能记住一时，即便记住了也不会使用。
我想，最有效的方法就是使用它们。
于是，在林克吃米饭、吃面包时，我就对她说abowlofrice（一碗米饭）、apieceofbread（一片面包）；看到肥皂、巧克力，我就说abarofsoap（一块肥皂）、abarofchocolate（一块巧克力）……当林克把这些词组听熟了，我对她说：当你要说一件东西的数量时，不是直接加数字，而是前面经常跟着像bowl、piece、bar、cup、bottle等这类词的，那么这个词就是不可数名词。
这种方法不但让林克记住了rice、bread、soap和chocolate是不可数名词，同时还记住了与这些不可数名词相对应的量词（bowl、piece、bar等）。
其实，这样的教学方法就是一个“从感性到理性”
的过程，而我们通常的教法恰好相反——从理性到感性，即先教孩子什么是“不可数名词”
这个概念，再罗列一堆这类名词，让孩子逐个记住，同时还要记忆与之相对应的那些量词。
这是一项多么枯燥、繁重的记忆工程，而且即便记住了，也不见得就会使用。
因此，语法不是“学得”
的，而是“习得”
的，掌握语法最有效的办法就是使用。
背了很多语法规则，一张嘴却要思前想后，这样即便语法规则背得再多，语病还是会层出不穷。
反之，哪怕没有任何语法概念，只要说对了句子，就已经检验了一切。
所以，不管这“法”
那“法”
，说对就是“好法”
，会用就是硬道理！
林克妈妈提示
1．语法不能靠“背”
、靠“学”
，而要在使用中自然习得；
2．语法概念和语法知识并不重要，重要的是能说出“合法”
的句子。
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