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“关键在于，拿我，吓唬念西澄。”
吕品：“……”
潘依依：“……”
俩学生对视一眼，皆从对方脸上看出“教授说的是中文吗”
的迷惘。
学生背后编排自己都不在乎，居然在乎拿自己吓唬小师弟的事？
眼看吕品一脸茫然，关教授解释：“你们或多或少从常雨霖和石巍那里得知了念西澄的现状，他如今的认知状态需要慎重对待。”
“小师弟有时候确实像小朋友一样……”
“嗯。”
关路远点头，“既是如此，便不该拿我作为吓唬他的实例，这是懒惰教育。
一如教育犯错或哭闹的孩子，不该拿‘警察会来抓你’来恐吓，这样会形成对立意识，不利于孩子建立对警察的信任。”
毕竟是年轻小伙，经教授这一点拨，吕品醍醐灌顶，豁然开朗，“教授，我悟了！”
吕品确实没想到，教授看似断情绝欲不懂人性，什么时候精修上了儿童教育！
这还是那位传闻中的，一开始把小师弟接回家，作为黄金单身汉从没照顾过人，把孩子摔红了膝盖，还险些导致孩子空腹泡澡溺水的关大教授吗！
正事说完，眼看受训者也听进去了。
关教授没留人闲聊的习惯，利落结束谈话，放俩学生走了。
倒是吕品回程爬楼梯时还意犹未尽，和潘依依说：
“关教授真是刷新了我的教育观！
我现在更崇拜他了！
教授真是进可国家队，退可孩儿他爹！
反正经此一役，我的三观被重塑了！
以后我一定能成为关教授一样的好爸爸！”
潘依依听了半天，诧异，“好爸爸？你是这么理解教授刚才那番话的？你觉得他是在分享教育观？”
吕品：“不是吗？你是怎么理解的？”
“我的理解是，以后不能拿教授吓唬小师弟，是因为教授想成为小师弟的靠山呀！”
吕品：“嗯？”
潘依依：“啊？”
“从什么时候开始的？！”
吕品瞠目结舌，“你看他俩的目光，跟我的不一样了！”
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