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手中的钢笔在纸上快速书写，偶尔停下揉揉发胀的眉心，指节上还沾着未干的墨水。
书桌案头堆叠着厚厚的《人才普查汇总表》。
表格的空白处早已写满密密麻麻的批注。
有的标注着“紧急核查！
某县缺乏合格物理教师”
，有的用红圈突出“某地高校实验室闲置率高达七成”
。
"
解决……招生……"
这件事，说起来简洁明了，真正落地实施，却面临重重困难。
他比任何人都清楚，在当时的发展背景下，能推动发展、打开局面的关键突破口，就聚焦在"
发展科学、重视教育"
这一核心任务上。
这并非他首次关注教育领域的改革。
两年前的一个春天，他就曾关注过从高中毕业生中择优录取学生的可能性。
当时，一份相关的试行办法刚有雏形，就在复杂的形势下被搁置了。
远在陕北农村的李老师，当时正在灶台前烧火。
听说这个消息后，手里的柴火一下子掉在地上。
他盯着灶膛里跳动的火苗愣了许久，嘴里反复念叨着"
有希望了，孩子们有读书的希望了"
。
可没过几天，"
方案暂缓"
的消息传来。
李老师连夜把藏好的《物理教材》小心翼翼地裹进粗布衣衫，紧紧压在炕席底下。
激动的泪水滴落在泛黄的纸页上，晕开了"
牛顿运动定律"
几个字——那份短暂燃起的希望，刚刚照亮沉寂已久的求学之路，却又很快黯淡下去。
：（）1977年高考又一春
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