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这次解码出的内容是一封匿名举报信的副本，标题为《关于“非正式表达大会”
涉嫌煽动青少年叛逆行为的紧急报告》，落款单位赫然是某省教育厅下属督导组。
文件建议立即取缔相关活动，追查组织者责任，并对参与学生进行心理干预。
林小雨读完，没有愤怒，反而笑了。
她将文件打印出来，贴在说话墙上，旁边附上一行批注：
>“感谢您让我们知道，我们正在做对的事。”
第二天，孩子们自发组织了一场“反举报演讲会”
。
每人站在讲台上说一件“大人认为不该说的事”
。
“我觉得我爸打游戏比上班还认真，但他总骂我玩手机。”
“我妈说我胖，可她自己半夜偷吃泡面。”
“校长说我们唱错歌会影响校风，可他开会睡着打呼噜才影响校风！”
笑声震落屋檐积雪。
更令人意外的是，几天后，那份举报信竟在网络上流传开来。
网友逐条反驳，做成漫画、短视频、说唱歌词。
有人调侃：“原来说真话=叛逆？那我们全班都是反贼。”
更有家长留言：“我儿子昨天第一次告诉我他在学校被欺负了。
他说是因为听了你们的广播，才敢开口。”
舆论倒逼之下，原举报单位被迫发表声明称“文件系内部讨论稿，未经审批流出”
，并强调“支持心理健康教育探索”
。
然而谁都看得出，风向变了。
春天渐深，万物生长的速度仿佛加快。
越来越多学校主动联系林小雨，询问如何设立“自由时刻”
课程。
一些大学教授组建研究团队，试图量化“非标准表达”
对学生心理韧性的影响；几位知名作家联名发起“母语救赎计划”
，倡导写作回归情感而非应试技巧；甚至连一家连锁心理咨询机构也开始培训“倾听师”
，专门练习如何不打断、不评判地听完一段“无意义絮叨”
。
最让林小雨动容的，是一位监狱管教干部寄来的信。
他在信中说，他们在监区设立了“沉默角”
，鼓励服刑人员写下从未对任何人说过的话。
有人写：“我杀人那天，脑子里全是小时候被父亲吊起来打的画面。”
有人写：“我偷东西不是因为穷，是因为没人教过我怎么要。”
还有人写：“我想给受害者家属道歉，但我怕说了更遭恨。”
那位管教写道：“这些人一生都在用暴力或沉默说话。
现在，他们终于学会用文字流泪了。”
林小雨回信时，附上了《我们不是继承人》的小册子，并在扉页加了一句：“救赎从来不分地点，只分是否愿意开口。”
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