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为宗旨。
该社章第3条规定该社的11项主要工作是：
1.调查并报告社会教育之研究及推行状况；
2.研究社会教育之主要问题；
3.谋各处各项社会教育研究及实验工作之互相联络；
4.协助各机关团体或个人从事社会教育之研究及推行；
5.宣传社会教育之重要；
6.于推行事业之必要时联络各地同志为一致之努力；
7.举办社会教育事业；
8.出版社会教育刊物；
9.介绍社会教育人才；
10.联络外国社会教育机关团体及学者；
11.其他依照宗旨应进行之工作。
[39]
这11项主要工作中，除社会教育调查、研究、宣传和出版社会教育刊物外，其他各条，如第3、4、6、9、10均为联络、团结工作，构成该社的中心工作。
这种工作重点得到了各界代表及行政机关（特别是教育部）的高度认可。
教育部代表彭百川在第一届年会上发言，称中国过去社会教育因“三不合作”
[40]而成绩不佳，特别提出官厅要与社教团体合作，社教方易于进展。
江苏省立教育学院院长高践四热烈回应，“同人热烈盼望陈厅长在浙教厅及在中央多多与以提倡，使民众教育臻于光大之域”
[41]，政界与教育界、教育界之间以及政府与民众之间合作成为众望所归。
社教社的成立，是社教界联合社会热心人士与政府合作的第一步。
社会教育之所以能赢得国民政府的青睐，热心人士的积极提倡功不可没。
“国民政府成立以来，社会教育进步之速，一日千里，固为政府提倡得力，亦由于社会热心人士努力所致。”
[42]俞庆棠等发起人深谙这一点，从一开始就将社教社定位为“全国社教界之枢纽”
，重在联络，重在沟通，“本社处此民族阽危，教育破产之时会，他所负顶大的使命，倒在为社会教育造成风气。
其次，是联络同志，交换意见，使各人原有的研究及事业得到更大的效果”
，“二十省市的社会教育同志，并且差不多代表了所有重要一些的社教机关及团体，网罗在一个组织中，这不能算是一件小事！
这许多人每年要‘轰’到一个地方去‘面对面’研究、商讨、以至争论社会教育的诸多问题，渐渐由纷歧的意见中整理出头绪来，这不能算不是一件艰难的工作！”
[43]在这样的顶层设计下，社教社的组织与运行有序展开。
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