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他喃喃，“你不仅教人识字，你还带着他们修渠、种粮、活下去……这才是真正的归心啊。”
柳青禾含泪笑道：“看来，当年那一场雪崩，并未埋住火种，反倒让根须扎得更深了。”
水昭点头，忽道：“取笔墨来。”
“先生，您……”
“快去。”
柳青禾知其意不可违，只得取来小砚与细毫。
水昭勉强支起身子，以左手托右腕，颤巍巍提笔，在一张素笺上写下四行小字：
>“风雪可封山，
>不封人心暖。
>前人留暗语，
>后者续明灯。”
写毕，他长舒一口气，将纸交给柳青禾：“派人送往敦煌，告诉阿槿，让她把这诗刻在古渠入口。
再传令各地学堂，从今往后，《算术启蒙》不再只是算学教材，增设‘薪火篇’，收录各地民间自创题解、口诀、技艺，无论出自农夫、织妇、戍卒、盲童，凡有所献，皆署其名。”
“若是无名呢？”
柳青禾问。
“那就写??‘某村某日，某人所思’。”
水昭道，“宁可记错地名，不可抹去人名。”
午后，阳光斜照，桃李堂外传来孩童嬉戏之声。
几名幼童正在练习用炭笔在地上拼写“我也做了”
四字，一人写，三人改，争得面红耳赤。
忽有一童跳起喊道：“我会念那段题了！”
随即清嗓高诵：
>“三人同行七十稀，五树梅花廿一枝，七子团圆正半月，除百零五便得知！”
其余孩童纷纷跟诵，声浪渐高，竟引得堂内青年教师们相视而笑，亦低声应和。
声音飘出院墙，融入山风，一路向南，向西，向着千山万水而去。
当晚，水昭罕见地用了半碗粥，又听柳青禾读了一段新收的边地汇报：黔中女子学堂已试行“轮值讲席制”
，十岁以上学生轮流登台授课；交趾海边建起“潮音分校”
，专收渔民子弟，课程包括天文观星与潮汐推算；更令人振奋者，一名匈奴降部少年竟用算题推演出了新的骑兵阵型变换规律，被北疆守将采纳。
“好啊……”
水昭听着，嘴角始终挂着笑，“文明不在宫阙，而在这些细碎的声响里。
就像海浪，看似杂乱，实则有序，终将塑造海岸。”
夜深，众人散去。
柳青禾守在榻旁，见他神色安宁，以为已入睡。
谁知良久之后，水昭忽然轻唤：“青禾。”
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