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消息传出，世界震动。
边境线上，成千上万的人开始徒步前往荆州。
他们中有被学术界驱逐的学者，有逃离思想管控区的难民，也有单纯不甘心“活明白”
的普通人。
一路上，他们互相提问，互相倾听，逐渐形成一条绵延千里的“疑问长廊”
。
沿途村庄自发提供食宿，条件只有一个：住客必须留下一个问题，刻在木牌上，挂在路边。
三个月后，这条走廊被卫星拍下，形如一条发光的血管，贯穿大陆腹地，直抵荆州。
而在城内，新的教育体系已然成型。
孩子们不再学习“正确知识”
，而是修习“如何制造困惑”
。
课程包括：
-《悖论设计》：教你如何构造一个让人越想越糊涂的问题；
-《沉默解析》：训练识别他人未说出口的疑问；
-《错误美学》：欣赏那些美丽却注定失败的假说；
-《发问伦理》：探讨哪些问题不该问，以及“不该问”
本身是否也是一个陷阱。
一位六岁孩童在期末展示中提出：“如果梦是真的，那醒着是不是反而在做梦？”
全班为之沉默十分钟，老师评价：“完美，你让我今天的工作变得毫无意义。”
与此同时，关羽的身影渐渐淡去。
他不再现身城楼，也不再手持灯台。
有人说他在某夜乘舟而去，顺江漂流，最终融入雾中；也有人说，他化作了城墙上的一道裂缝，每逢雷雨便低声呢喃：“忠义？呵……我只是不愿闭嘴罢了。”
直到某日，一名盲童误入守心阁禁地，在黑暗中摸索时，忽然感觉有人握住她的手，引导她在石壁上刻画。
她不知对方是谁，只觉那手掌温暖而坚定，刻下的符号她虽看不懂，却莫名心安。
待她回头，空无一人，唯有壁上多了一行古篆：
>“我在你看不见的地方，
>继续问着。”
多年后，该石壁被列为一级文物，命名《关公授问图》。
至于青年，则选择隐退。
他将启明灯交予新一代守护者??正是当年那个牵着导盲犬、问“颜色是不是谎言”
的盲童。
如今她已能“看见”
，不是用眼睛，而是用问题感知世界。
她说：“当我问‘红色是什么感觉’，有人流泪，有人暴怒，有人沉默。
这些反应，就是我的色彩。”
青年独自搬至江畔小屋，每日垂钓，却不为鱼。
他只是坐在那里，望着流水，反复咀嚼一个问题：
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