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教学流程。
最终方案如下：
1.引导学生写下最近一次失利的感受（不限游戏）；
2.删除所有“应该”
“必须”
类道德评判句式（如“我不该送那波”
“我必须carry”
）；
3.替换为情绪命名练习（如“我当时感到羞耻，是因为害怕让队友失望”
）；
4.最后一步，邀请他们在匿名池中选择一条他人日记进行共情回应。
“这不是疗愈练习，”
林燃在会上强调，“这是重建语言系统的尝试。
我们要教会他们，表达痛苦不是软弱，而是建立连接的开始。”
散会后，他独自前往数据机房，查看“黄铜塔协议”
的运行日志。
过去七天，系统自动识别并干预了17起高强度网络霸凌事件，其中一起涉及一名初中女生，因在直播平台使用女声遭男玩家集体举报“开挂”
，评论区充斥性别侮辱。
系统第一时间推送心理援助，并触发社区净化机制，将其直播间设为“共感保护区”
，禁止恶意弹幕进入。
令他意外的是，这名女孩在收到匿名回信后，不仅没有退网，反而录制了一段视频回应：
>“我不是为了证明女人也能打游戏才继续播的。
>我是为了告诉那些和我一样害怕发声的人??
>你看，有人听见了我。
>所以你也别怕。”
视频上传至Hopework当日，播放量破百万。
许多男性观众留言道歉：“我以为只是开玩笑，没想到会伤人这么深。”
林燃看着这些反馈，忽然意识到一件事：**改变从来不是靠一场演讲或一部教材完成的，而是由无数微小的“被看见”
累积而成。
**
入夜，他再次拨通Faker的电话。
“‘回声谷’的设计图纸我已经发给你团队了。”
他说，“不需要豪华设施，只要一间冥想室、一片湖、一条可以散步的林间小路。
重点是??没有摄像头，没有KPI，没有‘必须夺冠’的压力墙。”
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