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白天夜晚各一半，
小孩只看到白天，
小猫只看到夜晚。
白天夜晚全看看，
小孩小猫都不懒。
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作者所以写这首诗，是因为家中养了一只猫，他很看重这只猫，因为没了它，家中就要来老鼠。
可是邻居的小孩每天来玩，看见这猫睡觉，就骂它：“懒猫，懒猫！
又睡觉，又睡觉！”
由于作者爱猫，同情这只猫，就说：“你懒，你懒！
你睡觉的时候，它正在捉老鼠。”
后来作者就把这段事情构思成了这首诗，目的是想教育小孩不要简单看问题，要用两分法。
正如著名儿童文学作家柯岩在《难，但是需要——任溶溶和他的儿童诗》一文中所论述的：“……这种童谣味很浓，人物性格特征鲜明，戏剧性很强，说理性也很强的写法，恐怕不能不归功于作者多方面的文学修养。
而最后，大人的话是那样全面、概括，简直是在给小猫、小孩讲辩证法。”
为幼儿写诗，除了要从生活中提炼诗意外，同时也要照顾幼儿的接受水平。
幼儿的思维具体形象，幼儿诗必须用活生生的人物形象去感染他们，通过生动的情节去打动他们。
年龄越小的孩子，越喜欢描写人物积极活动的诗。
苏联儿童诗作家马尔夏克说：“孩子们要求行动，他们喜欢那种积极行动的诗。”
因此，构思幼儿诗时，最好能通过人物、情节来表达一定的思想感情。
（二）幼儿诗的意境
什么是意境？顾名思义，“意”
就是情意，是主观的思想感情；“境”
就是境界，是有立体感的艺术图画。
在文学作品中，“意”
不能**裸地说出来，需借物来表现；“境”
不是纯客观的物象，需由意所触发。
因此，“意境”
可以说就是诗人的主观思想感情和客观事物相融合而成的一种艺术境界，是一幅情景交融、形神结合的有立体感的艺术图画。
优秀的幼儿诗，一般都有美的或奇妙的意境。
例如，获上海1980—1982年低幼文学奖的作品《圆圆和圈圈》（郑春华），就创造了很好的意境。
有个圆圆，
爱画圈圈，
大圈像太阳，
小圈像雨点。
晚上，圆圆睡了，
圈圈很想圆圆，
悄悄地、慢慢地，
滚进圆圆梦里面——
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