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6.动作、表情
朗诵诗歌时，有时还需要有一些动作来加强语言的力量。
动作要加得适当、自然，要少而精。
最好能让幼儿在理解内容的基础上，自己加一些动作。
朗诵时的面部表情适于启发指导，不适于规定刻板的要求。
（三）朗诵活动的进行
1.分析和熟悉教材
抒情性作品是以精练、优美的语言来表现丰富的思想感情。
它反映生活的范围及方式，不同于其他的文学作品。
它不是完整地、从头至尾地反映现实生活中的事物，而是抓住事物中易打动人心的一点或几点，集中而精练地表达出来，所以诗一般都有含蓄的特点。
要朗诵好诗，必须首先分析作品所反映的思想感情是什么，掌握住它的意境，弄清它的立意是怎样表现出来的，哪些句子是作品的**，是渲染情绪和画龙点睛之处。
教师只有理解了作品的思想内容并在感情上产生共鸣时，才能正确指导幼儿朗诵，发挥作品的教育作用。
在分析和熟悉作品的基础上，还要进一步研究如何通过朗诵表现出它的内容和感情。
即如何通过重音、停顿、速度、语调等的不同变化来表达内容。
《小弟和小猫》作品分析
《小弟和小猫》的主题思想是教育幼儿爱清洁，讲卫生。
第一段属介绍人物。
应以生动、活泼的口吻来表现出一个淘气儿童的形象。
本段的重音和停顿可以这样来处理：
我家有个‖小弟弟，
聪明／又淘气
每天／爬高／又爬低，
满头满脸／都是泥。
（注：画斜线处为停顿的地方，双斜线处停顿稍长。
画圆点的字是重音。
）
第二段属叙事性质。
朗诵时可较平稳，起伏不要大。
教师可仿照上一段的样子，对诗歌内容技术处理。
妈妈／叫他来洗澡，
装没听见他就跑；
爸爸拿镜子把他照，
他闭上眼睛咯咯地笑。
姐姐抱来个小花猫，
拍拍爪子舔舔毛，
两眼一眯“喵，喵，喵，
谁跟我玩，谁把我抱？”
以上内容的最后两句：“两眼一眯，喵，喵，喵，‘谁跟我玩，谁把我抱？’”
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