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线索比较单纯，直线发展，层次分明，有头有尾，有圆满的结局。
如《下雨》（赵继良）的故事，就符合这些特点。
下雨了，奶奶望着窗外的雨点，心里很着急。
她想：“小宝带雨伞，不要紧；小玲没有带雨伞，衣服一定要淋湿了。”
“嘭嘭嘭！”
有人敲门。
奶奶拉开门，小玲跳着蹦着进来了。
奶奶摸着小玲的衣服，奇怪地问：“小玲，你的衣服怎么没淋湿？”
小玲高兴地回答奶奶说：“是我们班里一位同学送我回来的。”
奶奶称赞着说：“这真是个好孩子！”
“嘭嘭嘭！”
小宝奔进屋来了。
他的衣服全湿了，头发上有水滴下来，奶奶生气地说：“你一定把伞弄丢了。”
“没有。”
小宝对奶奶说，“我把伞借给路远的小同学了。”
奶奶望着小宝，高兴地给他擦干头发，说：“你也是个好孩子，快去换衣服吧！”
[1]
这个两百多字的故事，取材于幼儿身边的生活，篇幅虽短，但作者再现了从现实生活中捕捉到的美好行为，能使幼儿感到亲切，从情感上受到感染。
（三）叙事为主，语言口语化
儿童故事以叙事为中心，着重于人物行动的叙述，完满地交代中心事件的发生发展及结局，不强调形象的塑造和性格的刻画。
这一点是儿童故事与儿童小说的最大区别。
儿童故事一般都是清楚地叙述某一事件或生活片段的来龙去脉、前因后果，一根线贯穿到底，使读者或听众对事件的经过有一个完整而清楚的印象，从中得到启示和教育。
儿童故事是以叙事为主，所以要求语言必须朴素、浅显、简洁。
叙述语言力求口语化，人物语言要有个性特点，语言的深浅程度要适合不同年龄阶段儿童的接受水平。
做到以上这些要求，要特别注意浅显、形象，但不要“小儿腔”
；要口语化，还要注意规范化，不鄙俗。
例如，《圈儿圈儿圈儿》（安伟邦）故事中的语言，是经过提炼的儿童口语，写得简洁生动，通俗易懂。
三、儿童故事的种类
儿童故事的种类比较多。
从创作过程分，有民间故事和创作故事；从题材上分，有生活故事、动物故事、历史故事等；从表现形式上分，有文字故事与图画故事。
（一）生活故事
儿童生活故事是指内容取材于儿童的家庭、幼儿园、学校或社会生活的故事。
它们有的是记叙先进少年儿童的真人真事，表扬好品德、好作风的，如《草原英雄小姐妹》；有的是通过虚构故事，反映儿童身边的事情；有的主人公就是他们自己，或者是和他们的生活十分接近的内容，因此易于被儿童接受和理解。
在这些故事中，有的是表扬好的，有的是善意地、委婉地批评、讽刺错误的想法或行为。
如《蓝色的树叶》（奥谢耶娃）是通过莲娜、卡佳两个小学生借彩色铅笔的故事，巧妙含蓄地批评了不愿将自己的东西借给别人的毛病，启发有这样毛病的孩子，要乐于帮助别人。
这些故事的共同特点是讲儿童身边熟悉的事，不仅容易使儿童感到亲切，而且能暗示、启发他们对照自己的行为。
这样的生活故事可称得上是儿童最直接的生活教科书。
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