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（一）幼儿科学童话
为幼儿创作的科学童话内容一般都比较浅显，幻想色彩浓厚，与一般童话一样地运用夸张、拟人等表现手法来塑造形象，构思情节，让幼儿在奇妙的童话境界中自然地获得知识，发展思维。
如《“小伞兵”
与“小刺猬”
》（孙幼忱）：
秋天，蒲公英妈妈的孩子们都长大了，他们每人头上长着一撮蓬松松的白绒毛，活像一群“小伞兵”
。
许多小伞兵紧紧地挤在一起，就成了个圆圆的白绒球！
小伞兵有许多好朋友，那就是隔壁苍耳妈妈的孩子——小苍耳。
小苍耳长得真奇怪，身体小小的，像个枣核，全身长满了尖尖的刺。
小伞兵亲热地把她们叫作“小刺猬”
。
[4]
…………
上面这段文字以亲切的口吻描述了童话中的主要角色——小伞兵和小刺猬的外部特征、形象融为一体。
后面情节的发展是：“小伞兵”
张开降落伞随风伯伯飞上天空，“小刺猬”
挂在小鹿身上，好像骑着一匹大马，快快乐乐地出去旅行……作者构思的这些情节，生动地介绍了蒲公英和苍耳两种植物种子的传播方式和途径，而且创造了活泼的童话形象和优美的童话意境，可谓幼儿科学童话的精品。
童话的本身是幻想，科学的本质是精确。
科学童话中的形象、情节、语言都必须准确地表现被反映事物的特征。
这就是童话的“物性”
问题，即指被拟人化的动物、植物和无生命的东西，必须符合它原有的习性和特征，不能让童话的幻想成分侵犯科学知识的正确性。
如《小蝌蚪找妈妈》中，鸭妈妈告诉小蝌蚪：“你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，嘴巴又阔又大。”
大鱼告诉小蝌蚪：“你们的妈妈有四条腿。”
大乌龟告诉小蝌蚪说：“你们的妈妈肚皮是白的。”
大白鹅告诉小蝌蚪：“你们的妈妈穿着绿衣服，唱起歌来‘咯咯咯’的。”
最后小蝌蚪找到了青蛙说：“请问您：您看见了我们的妈妈吗？她头顶上有两只大眼睛，嘴巴又阔又大，有四条腿，白白的肚皮，穿着绿衣服，唱起歌来‘咯咯咯’的……”
青蛙听了“咯咯咯”
地笑起来，她说：“唉！
傻孩子，我就是你们的妈妈呀！”
在小蝌蚪找妈妈的过程中，碰到鸭、鱼、乌龟、鹅四个动物，都是非常和蔼、可亲的长者形象，分别告诉了小蝌蚪妈妈形象四个特点，最后小蝌蚪找到青蛙妈妈时，把青蛙的特点完整地重复了一遍，可让小读者系统地知道了有关青蛙的外形特征。
《小蝌蚪找妈妈》（方慧珍、盛璐德）[5]为2009年评出的60部优秀儿童文学作品之一。
这个童话之所以能被一代代幼儿喜爱，就是由于作者在创作手法上运用了误会法。
小蝌蚪在找妈妈的过程中，发生了一连串的误会，吸引了他们。
如果这个作品讲的是青蛙卵的直径多少毫米，孵化温度多少度，孵化时间是几天，这种叙述不仅对幼儿，即使是对较大的孩子也是没有吸引力。
启发性是指小读者读了作品以后能举一反三，触类旁通，让他们不仅懂得了作品中所讲的内容，而且还想去寻求作品中没有讲到的更多的知识。
即通过作品调动孩子探究知识的积极性，培养他们发现问题、探讨问题的兴趣、本领和习惯。
在幼儿科学童话中，以动植物为题材的作品较多，深受幼儿的喜爱。
如《小苹果树请医生》（路展）：
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