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女子教育的重要有三：
甲、女子同为人类，自应有知识技能，去谋独立生活。
譬如四万万根柱子擎着大厦，设若有二万万根是腐朽不能用的木材，则此大厦必将倾倒，这是很明显的例子。
所以女子必须受教育，去共同担负社会的责任。
乙、女子富于感化性，能将坏的男子变好，并且可以溶化男子的性情与人格。
诸位不信，请看看你们的亲友，定可得着个很显著的证明。
所以欲使男子不致堕落，非从女子教育着手不可。
丙、女子受教育，必定十分顾及她子女的教育，不似男子的敷衍疏忽。
所以普及女子教育，不但可以收到家庭教育的好果，并且可以巩固子孙的教育哩！
第二桩，不平均是城乡学校的相差，城里学校林立，乡下一个学校都没有。
以赋税论，乡下人出钱，比城里人多些；他们的代价，至少也应当和城里平均，才是公允的办法。
故乡村教育，应为教育者所注意。
第三桩，是小孩子可以受教育，而老年人则无受教育之机会。
一般教育者，也只顾及小孩子的教育，对于老年人很少加以注意，这也是件不平均的事。
中国现在内外交困，社会多故，如若候着那班小孩子去改造，非待二三十年后不能奏效。
所以欲免除目前的危险，必须兼顾着老幼的教育。
许多女子、乡村人、老年人都打着我们教育者的门，如求雨一般地哀求我们放他们进来。
这也是我们的机会到了！
第四种机会，是因为小孩子虽然受教，但是没有教好。
如已教好，我们教育者又无机会了。
没有教好者，可分四层讲：
甲、人为物质环境中的人，好教育必定可以给学生以能力，使他为物质环境中的主宰，去号召环境。
如玻璃窗就是我们对于物质环境发展的使命之一。
我们要想拒绝风，欢迎日光，所以就造一个玻璃窗子去施行我们拒风迎光的使命，叫讨厌的风出去，可爱的日光进来。
又如我们喜欢日光和风，但是想拒绝蚊蝇，所以又造了一种纱窗去行我们使命。
这种使命，并非空谈，因为我们有能力，确可使这些自然的环境听我们调度。
故学校应给学生使命环境的能力，去做环境的主宰。
以上不过是表明人对付环境的两个例子。
水也是自然环境之一，但是人不能对付彼，常常为彼所戕杀，如去年门罗②博士到苏州参观教育，同行有四位女学士。
过桥的时候，女学士的车子忽然翻落桥底；当时船家和兵士都束手无策，等到想法捞起，已经死了一个。
我们从这件事得着一个教训，就是“学生、船夫、士兵都不会下水”
，以致人为自然环境的“水”
所杀。
人在青年时发育最快，身体的发育犹如商人获利一样，可是商人获利是最危险的事，偶一不慎，当悖出如其所入。
我们青年生长时，亦有危险，学校讲求体育，应问此种体育是否增加学生的体健，使他们不致有种种不测之事发生？
这种学生的父兄，也带了他瘦且弱的子弟，打我们教育者的门，厉声问我们教的是什么教育？
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