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三、选择研究课题的基本要求
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教育是一个广阔的研究领域，蕴涵着丰富的教育问题，但并不是所有的问题都能成为研究课题。
要真正选择一个既有较高价值，又适合研究者的实际状况还能够取得研究成果的课题并不容易。
为保证教育研究的质量，选择教育研究课题应该符合以下一些基本要求：
（一）课题要新颖，有研究价值
教育研究课题应是他人未曾解决或尚未完全解决的问题，通过研究应有所创新。
为此，要把教育研究课题的选择放在总结和发展以往教育实践成果和理论思想、指导教育实践的基础上，否则，任何新发展、新突破都是不可能的。
教育研究课题还应有较高的研究价值。
课题的研究价值可以从课题本身的价值和课题对研究者的发展价值两个方面衡量。
课题本身的价值是指课题所包含的不以研究者主观意志和客观条件为转移的对教育理论和教育实践的价值，即课题的理论价值和应用价值。
其中理论价值又称学术价值，是指课题对于发展教育理论、完善理论体系是否具有重要意义；应用价值是指课题能否解决教育实践中亟待解决的问题，提升教育实践质量。
例如，课题“学龄前儿童全脑型体育教育的实验研究”
，旨在改革传统的“左脑型体育教育模式”
，确立“全脑型体育教育模式”
，为素质教育的全面推行和体育教育改革提供一个新的思路；均衡地发展学龄前儿童双侧肢体运动技能，更好地开发其运动和智力潜能，培养“全脑型”
人才，因而具有重要的理论价值和应用价值。
[5]一般来说，好的教育研究课题，既可以是具有理论价值，也可以是具有应用价值，更可以是两种价值兼而有之。
对于学校（幼儿园）和教师来说，选择课题更多考虑的应是应用价值，因为他们开展教育研究的主要任务与目的是解决教育实践中遇到的问题。
课题对研究者的发展价值是指课题对于研究者来说能否引出一系列后续研究的课题，形成自己的研究特色与成果。
例如，全国教育科学规划“七五”
课题“适应我国国情，提高幼儿素质的调查研究”
，不仅为全国幼教改革提供了依据，在此研究基础上还确定了“适应我国国情，提高幼儿素质的实验研究”
课题，被批准为中华哲学社会科学基金会“八五”
项目；课题组成员还申请了以优化家庭教育环境为目的的“八五”
课题“中国幼儿家庭教育研究”
等，体现了“七五”
课题对于研究者的发展价值。
[6]
对于刚开始从事教育研究的研究者来说，最初选择确定课题时可能不能兼顾课题本身的价值和对于研究者的发展价值，那么在选择课题时首先应结合自己的专长、兴趣、教育实际考虑课题本身的理论或应用价值，然后结合兴趣、实力和已有的研究成果，确立自己的研究方向，最终形成研究特色，成为某一方面的专家。
（二）课题要有科学性
课题的科学性是指课题的提出要有一定的实践和理论基础，课题的表述要符合一定的规范。
选择课题首先要有一定的事实依据。
教育研究课题应从教育实际出发，解决教育中的实际问题，促进教育的改革和发展。
例如，“九五”
规划时期，随着国家经济形势发生巨大变化，年轻家长外出打工、创业情况突出，增办寄宿制幼儿园（班）的呼声成了社会形势的需要。
针对于此，天津市和平区第十一幼儿园向全国教育科学规划组织递交了题为“一园两制模式研究”
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