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6.对你所在班级的家长进行一次关于家长对幼儿园教育与保育方面的问题看法的访谈，然后运用质的研究资料的处理程序与技巧进行分析，并尝试得出一些结论。
7.设计一份“幼儿识字现状的家长调查问卷”
。
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问卷与测验的比较[3]
问卷与测验都是心理与行为研究中最常用的收集资料的工具。
两者在很多地方都有相似之处，甚至有的学者把问卷和测验等同使用。
但是，从问卷与测验的定义来看，两者之间仍具有很大的差异。
问卷和测验的差异主要表现在以下几个方面：
1.编制过程
问卷的编制具有较大的灵活性，根据研究的目的不同，问卷的题目（问题）可采用多种形式；而测验的编制过程则要求非常严谨，必须遵守一定的规则与程序。
这两种工具在编制过程上的差异，主要体现在标准化（standardization）的程度上，测验的编制过程一定要遵循标准化的步骤和方法。
因此，在测验的编制过程中必须进行项目分析、信度和效度检验等。
而在问卷的编制过程中，则不一定进行这些检验。
2.收集资料的性质
问卷可收集事实性的资料，也可收集如意见、兴趣和态度等心理特征的资料；而测验则基本上是收集心理特征的资料，如智力、人格、兴趣和态度等。
问卷和测验虽然都可以用来收集诸如兴趣、态度等心理特征的资料，但是问卷收集的资料都是针对特定的事件、问题或现象，如你对将来最关心的事情是什么，你对领导的态度如何等；测验所收集的资料都具有普遍性与一般性，并不收集具有特殊性的资料。
因此，问卷所收集的资料，大都比较具体和客观；测验所收集的资料，则倾向于抽象与主观。
3.结果的分析
问卷主要收集比较有特殊性的材料，测验则收集具有普遍性的资料，因此问卷比测验的题目所涵盖的范围更广，也更复杂。
问卷通常是一个题目测验一个概念，测验则常常是多个题目测验一个概念。
所以，问卷的结果分析，常常是逐题分析，而且题目与题目的量化数据通常不具有可加性；测验结果的分析，则常常是把多个题目的量化数据加在一起，再进行统计分析。
此外，测验还可以建立常模以供大规模的解释使用，问卷则通常不建立或无法建立常模，所以问卷的结果就具有局限性。
因此，测验可以公开发表使用，而问卷则缺乏这方面的功能。
[1]赵新云：《教育科学研究方法》，72～75页，北京：中国人民大学出版社，2009。
[2]郑金洲等：《学校教育科研方法》，198～204页，北京：教育科学出版社，2003。
[3]黄希庭等：《心理学研究方法》，154页，北京：高等教育出版社，2009。
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