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1.科学性较强
测验量表的编制过程客观、严谨，测验结果直观形象。
2.标准化程度较高
测验的编制、施测、评分、计分、对分数的解释等均有统一标准，容易控制，便于操作。
3.定量化水平较高
测验所获得的均为客观的数据资料，便于记录和分析，可用计算机进行结果处理。
4.能直接进行对比研究
标准化测验一般都有常模，只需将所测得的数据资料直接与常模比较，便可知差异。
5.经济实用，省时省力
只需根据研究需要直接选择合适的测验量表施测即可。
（四）测验调查的局限性
1.测验编制难度较大，费时费力
尤其是标准化测验的编制专业化程度高，非专门机构、专业人员不能胜任。
2.教育测验通常是间接测验
测量涉及的智力、能力、知识、技能、性格等因素难以直接测量，只能依据被试行为、活动或自评等来推测其水平。
因此，测验的结果往往是相对的。
3.难以进行整体定性的分析
无论是能力测验还是人格测验，结果多采用定量分析，多在静止的表面水平上描述和解释。
4.测验研究灵活性较差
测验量表题目内容固定，必须按测验程序严格进行，无法根据研究的实际需要增删内容，灵活掌握。
5.测验研究对研究者要求较高
研究者要具有一定的专业知识，了解测验的有关情况，熟悉测验的技能等。
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