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有的孩子说：“1分钟很短的，做不了什么事情。”
还有孩子说：“1分钟一眨眼就过去了。”
孩子们的讨论，说明了孩子对时间的长短没有确切的把握。
后来，教师把孩子分成3组，让这3组孩子分别在一分钟内做不同的事情，一组孩子夹豆子，一组孩子套套环，一组孩子夹夹子，等1分钟结束后，看每组做了多少事情，由此让孩子从具体的事情中感受1分钟到底有多长。
从上述案例可以看出，大班的孩子对时间的把握尚且不精准，就更不用说中班和小班的孩子了。
我们成人一方面对时间的经验比较丰富；另一方面我们会看钟表，而幼儿这两样都非常缺乏。
那么幼儿主要是依靠什么来认识时间呢？
幼儿时间知觉主要与识记的事件相联系。
比如，日夜、季节、幼儿的生活经历，幼儿借助于生活中的具体事情或周围现象作为认识时间的指标。
（1）幼儿园的作息时间。
儿童眼中，早晨就是做早操的时候，午睡起来就是下午了，爸妈来接就是晚上了。
（2）根据天气变化。
幼儿中期之后一般会根据天气变化来辨别时间，比如“天快黑了就是傍晚”
“太阳升起来就是早晨”
……当突然阴天，孩子在很暗的屋子里吃午饭，孩子会纳闷：怎么吃午饭的时候就是傍晚了呢？
（3）日历和钟表。
孩子不认识日历和钟表，但是孩子可以以自己的方式将其形象化。
比如，“日历上的红字是星期天，黑字就又该上幼儿园了”
“时钟上的小人站得笔直的时候（6点钟）是该起床的时间了”
。
所以，根据幼儿认识时间的这些特点，教师需要：
（1）生活中与幼儿讨论当天的日期、几月几号、星期几，并回忆昨天的经历，再谈谈今天发生的事情和明天的计划。
（2）结合一日生活环节，比如起床、吃饭、入园、睡觉等，有意识地引导5岁以上幼儿看钟表。
（3）多跟幼儿讨论季节、天气，讨论季节时可以结合人们穿衣的变化、动植物的变化等，引导幼儿了解四季的循环。
[1]教育部：3～6岁儿童学习与发展指南[EBOL]..edu.xue_qian_77920121016t20121016_856526.shtml，2012-10-16.
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