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这时老师走过来看到了，笑笑大声说：“不是我尿的，是我中午喝水时不小心洒上去的。”
老师明白笑笑是在故意说谎来掩饰，但老师并没有立刻去揭穿，而是说了一句：“哦，是这样呀，那你帮老师把被褥拿出去晒一晒好吗？”
于是，笑笑就和老师一起抱着被褥出去了。
在外边，老师问笑笑是不是说谎了，笑笑立刻低下了头，不好意思地说：“是我觉得难为情才那样说的。”
老师温柔地笑了笑说：“没关系，但是你要知道说谎是不对的，以后再遇到其他的事情可千万不能说谎了，特别是那些会伤害到其他人的事情。”
笑笑听后点点头笑了。
还有的幼儿是为了得到奖励或是逃避惩罚而故意说谎，这时候，老师就应该采取适当的方法对其进行正确教导，让他们了解到自己的错误。
（3）家长要以身作则，为幼儿树立好榜样。
家长是孩子的第一任教师，这种影响可能会潜移默化地伴随孩子的一生。
特别是在幼儿期，幼儿酷爱模仿，并且把大人们，特别是家长视为崇拜对象进行模仿。
这时候，家长的一言一行都可能成为孩子的模仿对象，所以，家长一定要以身作则，严格要求自己，为孩子树立好的榜样，避免孩子不良行为的发生。
另外，家长在发现孩子说谎时也不要太过着急，表现得特别生气，甚至做出一些冲动的行为。
家长应该了解孩子说谎的原因，与幼儿园老师沟通，然后对症下药，耐心地引导，帮助孩子认识到错误，改掉坏习惯。
（4）教师的奖惩要得当。
表扬、奖励是一把双刃剑。
适当的表扬、奖励可以使孩子得到精神上的满足和愉悦，增强其自信心和上进心；不当的奖励则有碍其优良品质的形成，甚至还会使孩子形成一些不良的品质。
批评、惩罚则是为了纠正和防止孩子不良心理和行为的一种重要手段，但如果批评、惩罚不当，则会导致孩子产生更严重的心理和行为问题。
（5）家园合作，共育幼儿。
只有家园合作，才能共同教育好幼儿。
面对儿童说谎的问题，教师更应该多与家长交流沟通，了解孩子的家庭情况、家庭背景等。
同时，家长也要多了解孩子在幼儿园的表现。
只有双方共同了解，才能改善孩子的不良行为，从而达到共育的效果。
幼儿的说谎现象从身心发展来看，我们不能盲目地给予定论，而应该分清是有意说谎还是无意说谎，并采取不同的科学方法来加以解决。
家长的教养方式、教师的教育方式对于幼儿的说谎问题有重要影响。
总之，幼儿的说谎行为是不能忽视的。
对此，老师和家长要加强沟通，了解幼儿的性格特征，明白他们说谎的原因，在保护幼儿自尊心的前提下，以教师的爱心去感化和引导说谎的幼儿，把他们培养成心理健康、品质健全、道德高尚的人。
[1]高海霞.关于幼儿说谎现象的思考[J].传奇·传记文学选刊（教学研究），2011（2）：142-144.
[2]张华英.幼儿说谎行为原因及对策研究[J].文理导航（下旬），2013（1）：87.
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