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正常情况每周至少下班三次，少一次扣1分（以校办统计的指纹打卡为依据，因公假而导致不足三次的不扣分）。
（4）出操下班管理（12分）
正常情况每周至少下班三次，少一次扣1分（如遇放假或下雨等原因不能出操的当有下班处理，因公假而导致不足三次的不扣分）。
（5）下寝室管理（8分）
根据安排一月下寝室检查一次或年段组织的突击检查一次，没有就不得分。
（6）班会课活动（12分）
正常班会课时间没有到位或上其他的课或没有开展一次扣3分（以政教处考核为准，如有公假不扣分；如因学校活动需要而无法进行的，当正常开展处理）。
（7）会议出勤（5分）
迟到或无故早退一次扣0.5分，私假扣1分，公假不扣分，无故不到一次扣2分，扣完为止。
（8）材料上交（5分）
迟交扣0.5分，在上交截止时间的3天后无故不上交扣2分，扣完为止。
2.浮动项目（50分）
（1）班级管理责任分（35分）
①仪表统查（头发、首饰）发现不合规定的一人次扣1分；学生使用挎包的一人次扣1分。
②学生带手机进教学区的一人次扣1分，利用手机考试作弊的一人次扣2分。
③学生打扫结果必须在反馈单到达当天及时整顿，延迟一天扣1分。
④出操下班管理不到位的如班级出操过程被点名批评或被行政领导巡视时发现班级学生出操纪律差，一次扣2分。
⑤男女生过分亲密的，发现一次扣2分。
⑥发现乱丢垃圾的一人次扣1分。
（2）奖励分（12分）
①每周早自修下班超过三次的，多一次加1分（以校办统计的指纹打卡为依据）。
②每周出操下班超过三次的，多一次加1分。
（该项最高不超过12分）
（3）集体活动优胜分3分：一个月内仅一次活动的，一、二、三等奖分别3分、2分、1分；一个月内有两次活动的，分别为1.5分、1分、0.5分，依次类推。
3.其他项目
（1）值周班班主任奖
25分周，一等25分，二等20分，三等18分（纳入月津贴）。
（2）班主任主题班会观摩课奖
一节奖15分，德育课题（或论文）县级以上交流或发表奖10分（纳入月津贴）。
教师需要制度的规范，然而制度同时也应该内涵着对人的信任和尊重，去激发人内在的主体力量和超越性的追求。
当制度将一切行为进行量化，并且与金钱相关联的时候，制度将成为庸俗的存在并且会庸俗制度规约下的人。
制度作为调节人的行为的工具会引诱出人性的唯利是图、见利忘义，从而削弱了教师内在的自觉自律的力量。
在这样的制度之下，教师最初可能会轻视制度，可是在对制度的日复一日的遵从中，会日渐轻视自我，因为自我已经变得平庸世俗，与教师应有的自律高贵渐行渐远。
我不再是令我仰视的自我，这是另外一种类型的自我认同危机。
需要进一步指出的是，烦琐硬性的制度在很多时候并不符合教师职业生活的实际，不符合教育的规律，但却要求教师不折不扣地执行，教师并不认同制度，却需要不折不扣地执行制度，在这样的分裂中，教师会积累起负面的职业生活体验，从而产生对自我的质疑。
例如，不同的教师会有自己对教案的理解，有自己的备课风格，不同的学科教案的实际内容也会存在特定的学科差异，可是一些学校制度却强求一致，造成教师眼中的“形式主义”
，这样的形式主义导致教师职业生活中弥散的“应付主义”
。
这是教师对抗自己不认同却又不得不服从的制度的现实策略。
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