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[7]。
4.紧张的家园关系削弱了幼儿教师的自我认同
“现在的幼儿教师越来越不好做了”
，在我们的调查中，这是幼儿教师普遍反映比较多的一句话，为什么幼儿教师越来越不好做了呢？我们将幼儿教师反馈的信息进行编码，最后发现最影响幼儿教师的就是家长这一层面，即家长的非理性参与、护短和要求过高等。
许多老师在问卷中反映：
“我内心一直很担惊受怕，每天神经紧绷，就怕孩子出问题。”
“有时面对个别事多挑剔的家长的时候感觉到很头疼无奈。”
“提心吊胆，孩子安全，出力不讨好。”
“有时候担心幼儿出现安全事故，不得不放弃许多利于幼儿成长和健康的活动。
有时家长的过度保护与护短给教师的教育工作带来许多被动局面。”
胡福贞在他的访谈研究中记录了一位被评为北京市优秀教师的幼儿老师说的话：“你别看我整天精神抖擞、满脸笑容的样子，实际上我神经衰弱好几年了。
我经常整夜整夜地睡不着，一闭上眼睛，就是哪个孩子出了问题，也经常做噩梦吓醒过来，成天紧绷着神经，甚至下班坐在公交车上还老拼命地想今天还忘了什么没跟孩子交代的，是不是孩子都被接完了。
这根弦就始终紧绷着，总有一天会断的，我觉得我们幼儿园老师真的太辛苦了。”
另一位被评为全国先进教师的老师说：“幼儿教育是人命关天的工作，十几年来，尽管我都小心翼翼、如履薄冰。
你看，我现在40岁不到，就全身是病，尽管我是真的热爱这个职业，真心爱着孩子，可我现在越来越觉得力不从心了，特别是生病的时候，或是看着越来越高的孩子，我就会问自己，到底还能坚持多久？”
[8]
近年来频发的幼儿园安全事故让幼儿教师对待幼儿安全问题如履薄冰，有的幼儿园甚至基于幼儿安全考虑而取消自由活动。
因为有些家长就像市场上的顾客、消费者，只考虑自己的孩子，为了自己的家庭私利提出各种各样的要求，只要自己孩子受了委屈就去找园领导告状，扇教师耳光。
家长的这种非理性参与让很多教师陷入“无助”
之中——害怕孩子丢失、害怕孩子出现意外、害怕家长告状、害怕家长不认可，在这种无助中生存，加深了教师的绝望感和被抛弃感，甚至也成了那些想要选择幼教职业的人放弃这个职业的原因。
有研究显示，教师在很多时候总是扮演“替罪羊”
的角色，他们“在教育失败时遭受责骂，在取得成功时却得不到任何肯定与奖励”
[9]已成为当前一个较为普遍的问题。
5.幼儿教师的职业价值感促进了幼儿教师的自我认同
胡福贞认为：“职业是当代社会成员自我认同感的重要成分和他在社会生活中发挥个性、完成任务和维持生活的连续性活动。”
任何人都对自身的职业价值有某种期待，而不同职业也以各种回报满足着从业者的实际需要。
[10]一些调查显示，几乎所有的教师都肯定了自身职业所具有的内在价值，并将其作为自我成就感、自我价值感的主要来源，尤其是那些以教为乐的教师将自身职业所具有的内在价值视为实现个人价值的根本。
而这些内在价值在我们问卷的主观题部分也有所显示：
“作为一名幼儿教师，我感到幸福快乐，因为幼儿的天真、可爱、活泼、调皮让我深感肩上的责任重大，我会尽自己所能，为幼儿铺设一道阳光旅途，让幼儿在园里也能看到苍翠绿洲。”
“我从事幼教工作以来，观念发生很大转变，我认为幼教对幼儿一生的发展起着非常重要的作用，如果在小学和幼儿园这两个工作之间让我选择，我会非常肯定地选择幼儿园的工作，因为我越来越喜欢自己目前的工作。”
“教师是一份有收获、但也有付出的职业，付出是短暂辛苦的，但收获是无限快乐的。”
这些真挚的话语表现了幼儿教师对孩子的爱和对本职业的理解，这同时也是幼儿教师对这一职业本身所拥有的价值的一种赞同，幼儿教师对本职工作的自豪感与价值体认促进了幼儿教师的自我认同。
调查显示：82.1%的幼儿教师认为“当幼儿教师非常有意义”
，同时，64.7%的幼儿教师不认为“幼儿教师没有中小学教师那么重要”
。
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