天才一秒记住【梧桐文学】地址：https://www.wtwx.net
在社会期望和自我要求之间的落差，是幼儿教师面临的另一个现实的挑战。
伴随着整个社会对幼儿教育关注度的提升，社会、家长、幼儿园对幼儿教师提出的要求越来越高并且较为理想化，当幼儿教师自我工作的实际难以达成这种理想状态时，就会产生自我质疑，产生认同危机。
这就需要幼儿教师在社会期望的“应然”
状态，与自我的“实然”
状态之间取得一种现实的平衡，从而稳定自我的认同。
具体而言，幼儿教师自我认同的重建需要幼儿教师要重视自我心理的体验与感受；幼儿园要改变管理环境，增强幼儿教师对职业的积极感受；社会要改变幼儿教师的生存现状，为教师提供发展的空间。
内外部的共同改变，才能实现幼儿教师自我认同的良好状态。
此外，本章还关注到了农村转岗幼儿教师这一特殊教师群体的自我认同危机。
农村转岗幼儿教师是农村教育发展和变革的产物。
当大量农村中小学教师因为改革的需要而转岗到幼儿园的时候，大多数看到的是一种师资涌动和变化的潮流，而每一个具体的农村转岗幼儿教师却需要面对严峻的挑战。
对于农村转岗幼儿教师而言，岗位的转换可以在瞬间完成，而职业认同感的建立，则需要一个长久的过程。
对于农村转岗幼儿教师而言，转岗过程中，他们主要面临三个方面的认同危机：价值认同危机、专业认同危机和社会认同危机。
他们面临的价值认同的危机表现在两个层面：自我价值认同危机和职业价值认同危机。
幼儿教师职业相对于中小学教师而言，无法带给他们较高的成就感和价值感。
而专业认同危机主要是指幼儿教师对于专业生活性质以及自我专业胜任能力的认同状态。
一方面，幼儿教师这一工作被认为缺乏专业性；另一方面，转岗幼儿教师发现自己在这一专业工作中缺乏专业素养，难以胜任。
而转岗幼儿教师面临的社会认同危机主要表现在经济收入和社会声望两个方面。
经济收入过低，包括家长在内的社会群体的尊重度不高，使其对自我职业的社会价值产生质疑。
因此，对于转岗幼儿教师而言，改变自我认同，对于其转岗后的职业生涯的顺利发展具有重要意义。
为此，就需要完善农村转岗幼儿教师的职业价值观，发现职业价值，确立价值认同感；为农村转岗幼儿教师提供专业培训，保障其专业自主，增强专业认同感；最后，还需要完善转岗幼儿教师的社会支持系统，提升其社会声望，稳定社会认同感。
本章未完，请点击下一章继续阅读！若浏览器显示没有新章节了，请尝试点击右上角↗️或右下角↘️的菜单，退出阅读模式即可，谢谢！