天才一秒记住【梧桐文学】地址：https://www.wtwx.net
本科学历的教师可能拥有更高的自我期待，所以会有更多的社会比较。
初中与小学之间存在非常显著的差异，初中教师在跟公务员比上高于小学教师。
在现实的生活窘境下，33.8%的教师甚至坦言道“如果有机会经商，我会改行”
，潜在的教师离职率引发了我们对教师职业的重新思考。
经济收入越低，社会比较中的心理落差就越大，从而产生更加强烈的离职意向。
1000～2000元与2000～3000元、3000元以上收入之间存在非常显著的差异，1000～2000元在离职上比2000～3000元、3000元以上收入更高。
（七）教师自我认同的学科差异分析
在学校生活中，教师的身份不是抽象的，“我是一个数学老师”
“我是一个体育老师”
，有着很多显性或隐性的差异。
教师的身份与其学科紧密地联系在一起，影响了其在学校中的地位和价值。
从统计分析的结果可知，总体看来，中小学教师的自我认同和任教科目显著相关。
通过对数据的百分比分析得知，在任教科目这个维度上，教师的自我认同整体上较高。
78.1%的教师反映“我非常喜欢自己的教学科目”
。
对喜欢程度进行任教科目的因素方差分析和LSD事后多重比较，结果表明，英语学科的学科认同度比其他学科要高，而语文、政治相对较低，学科认同度最低的是体育教师。
调查数据显示，79.6%的教师认为“学生很喜欢我任教的科目”
，小学与初中之间存在非常显著的差异，小学在受学生喜欢程度上高于初中。
82.6%的教师认为自己承担的科目很重要，但是只有61.4%的教师认为学校很重视自己所承担的教学科目。
对学校重视程度进行任教科目、学段的单因素方差分析和LSD事后多重比较，结果表明，小学主、副科之间存在非常显著的差异，主科在学校重视程度上比副科更高；初中体育和微机与数学、语文、英语、政治、音乐、物理之间存在非常显著的差异，与科学、美术存在显著的差异，体育和微机在学校重视程度上比其他学科更低，数学与其他存在非常显著的差异。
调查数据显示，73.3%的教师在课堂上能够自由发挥的去上课，对教师自由教学进行任教科目、职称、教龄、学校所在地、学校级别的单因素方差分析和LSD事后多重比较发现，初中政治与其他学科存在显著差异，政治在自由教学上比其他学科要低。
城市与乡镇、县城之间存在显著的差异，城市在自由教学上高于乡镇和县城。
初中与小学之间存在非常显著的差异，与职业学校存在显著的差异，初中在自由教学上低于小学和职业学校。
学科之间的地位高低，还表现在很多科目经常被认为不重要而被其他学科占用。
66.6%的教师认为自己的教学科目课时紧、任务多，没有时间深入拓展，有时候不得不跟同事“借课”
“占课”
，12.4%的教师反映自己的任教科目经常被同事“借课”
“占课”
。
初中体育与其他学科存在非常显著的差异，体育课更容易被占用。
小学与初中之间存在非常显著的差异，小学在被借、占课上低于初中。
其他学校级别之间不存在显著的差异。
四、讨论与建议
在教育变革的进程中，教师的自我认同面临着种种危机和挑战，各种因素的叠加使教师的自我认同处于危机之中。
然而，问题的发现同时也会为问题的解决提供方向和路径。
为此，我们将从以下几个方面着力，重建教师的自我认同。
本章未完，请点击下一章继续阅读！若浏览器显示没有新章节了，请尝试点击右上角↗️或右下角↘️的菜单，退出阅读模式即可，谢谢！