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我发现，两个问题之间的空余时间不能太短也不能太长，要在适当的时间把这两个问题衔接起来。
如果中间留的时间太短，讲完一个问题紧接着讲下一个问题，学生会接受不了；如果时间太长，学生就会乱了。
一般情况下，讲完一个问题之后，会有一小段特别安静的时间，就可以开讲第二个问题了，这样往往会收到很好的效果。
（二）提供专业跟进指导，实现观念澄清和正确观念的建立，深化职业认同
在大学课堂里的理论学习过程中，师范生建立起来的教育观念都是单一线性的，他们清晰地知道“什么是对的，什么是错的”
，明确地知道“应该干什么，不应该干什么”
。
但是，进入真实的教育现场之后，他们却屡屡受挫，原有的观念不断受到冲击甚至被颠覆。
究竟是谁错了？是大学老师教的教育理论错了，还是现实错了？为什么他们按照老师告诉他们的正确的教育方法去做却行不通，他们按照错误的方法去做，反而在现实中有效呢？现实中的复杂体验令实习生充满困惑，这种混乱无疑会削弱他们的职业认同。
为此，就需要伴随实习生的实习过程进行专业跟进指导，尤其是在顶岗实习的前期和中期，这种专业跟进指导都具有重要的价值。
这种专业跟进指导的起点不是大学教师的教育理论，也不是一线教师的教育经验，而是实习生在实习过程中面对的困惑以及受到的挫折，是他们遇到的观念冲击和正在受困其中的观念混乱。
以实习生的实习体验为跟进指导的起点，有针对性地帮助他们澄清教育观念，同时树立正确的教育观念，进而深化他们的职业认同感。
例如，对于师生关系中的受挫，很多实习生会认为教育理论告诉我们要师生平等，要做学生的朋友，那为什么这种关系处下来的结果却是管不住学生，不但朋友做不成，连师生关系都难以为继了呢？之所以出现这样的困惑，就是师范生对于师生关系的理解是片面的。
师生关系除了平等还要注意教师的权威，即使是朋友也不是一般意义上的朋友，而是建立在师生关系基础上的情谊，师生关系中教育地位的不平等，权威意义上的不平等，权威保持所必需的距离的存在，都是需要实习生完整理解的。
因此，如果能够及时跟进指导师范生对于师生关系的理解，那么，师生关系中的受挫事件就会减少，师生就能够更好地扮演教师角色，处理师生关系，从而更多体会职业的成就和幸福，从而使职业认同得到深化。
（三）建立实习共同体，形成支持系统，稳固职业认同
在实习过程中，实习生在很多时候是在独自面对受挫事件。
而独自面对往往会情绪性地将负面体验放大，或者任由受挫事件主宰自己的情绪和行为，使负面影响的时间持续较长。
这些情况无疑都会对师范生的职业体验和职业认同造成不利影响。
为此，就需要改变目前的实习状态，在实习生中建立不同类型和层次的实习共同体，让共同体在受挫体验的转化和提升方面发挥积极作用。
美国学者费思勒通过研究指出，对于职初期的教师而言，“积极地、支持性的组织环境比不信任的或孤立的氛围更有助于新教师的调整和适应。”
[6]而实习共同体的建立，正是在构造这样的组织环境。
通过建立由实习指导教师与实习生共同组成的共同体，可以建立起专业和社会支持系统，在共同分享实习生受挫体验和情绪的过程中实现一种社会性的情感支持，与此同时，还可以提供专业性的指导和建议，帮助实习生正确面对受挫事件，同时有效解决教学和课堂管理中的各种问题等。
因此，实习共同体可以作为强有力的支持系统稳定实习生的实习情绪，提升实习生的实习能力，进而稳固其职业认同。
例如，对于课堂管理受挫事件，可以在共同体中共同分享体验，共同分析问题，并提出解决问题的有效策略，实习生在共同体中收获的不仅是情绪情感的有效疏解，同时还会获得方法和策略，获得知识和能力的成长和提升。
总之，受挫事件对师范生职业认同的影响并非是一种固定的状态，一定是积极的或者消极的，其影响的性质受到主客观因素的复杂影响。
但是，最重要的是需要对实习师范生提供及时有效的干预和指导，提供富有针对性的方法和组织策略，从而使受挫事件的积极价值得到最大程度的发挥，成为师范生开启职业生涯、确立职业认同的有力推动因素，也在更深刻的意义上提升教师教育的效果和价值。
[1]叶澜.教师角色与教师发展新探［M］.北京：教育科学出版社，2001：289.
[2]TheSocializationprocessofBeginningTeachers［J］.JounralofTeacherEduay-Junel，1999，vol.50.No.3.
[3]刘莹莹.小学新任教师专业发展中的关键事件研究［D］.沈阳：辽宁师范大学.2010.
[4]SikesP.，etal.TeaeherCareers:duities，Leress，1985.
[5]PeterWoods.CrititsinTeadLearning.LondonandWashington，D.C.:TheFalmerPress.1993:1-15.
[6]RalphFessler，Judithsen.教师职业生涯周期［M］.董丽敏，等译.北京：中国轻工业出版社，2005：69.
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